發(fā)布時間：2021-12-19 13:34

　　我國教育事業(yè)的核心是人,教師作為教育事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵的人,其教育是整個教育事業(yè)的支柱,具有基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略地位,對于遼寧基礎(chǔ)教育來說,中小學(xué)教師質(zhì)量是其穩(wěn)固的基礎(chǔ),而中小學(xué)教師的職后培訓(xùn)有利于保證中小學(xué)教師的質(zhì)量,從而在根本上保證遼寧省的基礎(chǔ)教育發(fā)展。本研究在探討遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,對遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的內(nèi)容進(jìn)行了研究,建構(gòu)了對遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的具體標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分析了存在的問題,在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的相關(guān)意見。論文主要包括六個部分:第一章:導(dǎo)言。主要說明本文研究的問題提出、研究目的與研究內(nèi)容、文獻(xiàn)綜述與研究意義、研究方法與研究思路;第二章:遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策相關(guān)概念與理論研究。主要對教師、中小學(xué)教師、培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、政策、教師政策、中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策等基本概念進(jìn)行闡述,并分析中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的理論基礎(chǔ),即教育政策理論、教育政策分析理論和教育政策內(nèi)容分析理論。第三章:遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策文本及規(guī)范內(nèi)容的分析。本章首先對遼寧省近年來出臺的中小學(xué)職后培訓(xùn)政策進(jìn)行文本解讀,接著從“由誰實(shí)施和對誰實(shí)施”“為什么實(shí)施”“怎樣實(shí)... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章：引言
    一、問題提出
    二、研究目的與研究內(nèi)容
        （一）研究目的
        （二）研究內(nèi)容
    三、文獻(xiàn)綜述與研究意義
        （一）文獻(xiàn)綜述
            1、關(guān)于遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策本文的綜述
            2、關(guān)于遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策文獻(xiàn)的綜述
        （二）研究意義
            1、理論意義
            2、實(shí)踐意義
    四、研究方法與研究思路
        （一）研究方法
            1、收集資料的方法
            2、分析資料的方法
        （二）研究思路
第二章：遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策相關(guān)概念與理論研究
    一、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策相關(guān)概念界定
        （一）中小學(xué)教師職后培訓(xùn)
        （二）中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策
    二、遼寧省中小學(xué)職后培訓(xùn)政策研究的理論基礎(chǔ)概述
        （一）教育政策
        （二）教育政策分析
        （三）教育政策內(nèi)容分析
第三章：遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策文本及規(guī)范內(nèi)容的分析
    一、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的主要文本
    二、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的主要內(nèi)容
        （一）由誰實(shí)施及對誰實(shí)施遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策規(guī)范
        （二）為什么實(shí)施遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策規(guī)范
        （三）怎樣實(shí)施遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策規(guī)范
            1、關(guān)于“遼寧省中小學(xué)教師培訓(xùn)”的“培訓(xùn)方式”的政策規(guī)范
            2、關(guān)于“遼寧省中小學(xué)教師培訓(xùn)”的“強(qiáng)制措施”的政策規(guī)范
            3、關(guān)于“遼寧省中小學(xué)教師培訓(xùn)”的“保障措施”的政策規(guī)范
第四章：遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
    一、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)的具體闡釋
        （一） 政策目標(biāo)的分析標(biāo)準(zhǔn)
        （二） 政策對象的分析標(biāo)準(zhǔn)
        （三） 政策措施的分析標(biāo)準(zhǔn)
    二、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)的論證
        （一）遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)的理論論證
        （二）遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)論證
            1、是被國內(nèi)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策改革的事實(shí)所證明了的
            2、是被國外中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策改革的事實(shí)所證明了的
第五章：遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容存在的問題分析
    一、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策目標(biāo)規(guī)范不科學(xué)
    二、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策對象規(guī)范不明確
    三、遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策措施規(guī)范不完善
        （一）培訓(xùn)政策內(nèi)容中“怎樣實(shí)施”不完善方面
        （二）培訓(xùn)政策內(nèi)容中“如何保障實(shí)施”不完善方面
第六章：完善遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策內(nèi)容的建議
    一、確定科學(xué)的遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的目標(biāo)
        （一） 培訓(xùn)政策目標(biāo)的確立應(yīng)科學(xué)化、具體化
        （二） 培訓(xùn)政策目標(biāo)的確立應(yīng)具有層次性
    二、明確遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的對象
    三、完善遼寧省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)政策的措施
        （一） 建立合理的職后培訓(xùn)模式
        （二） 完善職后培訓(xùn)政策的配套保障措施
        （三）完善職后培訓(xùn)政策的制度
結(jié)語
附錄一：參考文獻(xiàn)
    一、政策類文獻(xiàn)
    二、研究類文獻(xiàn)
        （一）著作類
        （二）論文類
        （三）期刊類
附錄二：訪談提綱及記錄
致謝
個人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于家庭農(nóng)場發(fā)展的寧夏新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[J]. 王慶鋒.  寧夏農(nóng)林科技. 2015(06)
[2]新型職業(yè)農(nóng)民培育與家庭農(nóng)場發(fā)展的互動關(guān)系研究[J]. 張億鈞,李想,秦元芳.  中國合作經(jīng)濟(jì). 2015(06)
[3]鄉(xiāng)村學(xué)�！皣唷边^程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題與解決對策[J]. 周瓊,葉茂盛.  中小學(xué)校長. 2015(03)
[4]國外促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校師資均衡配置的政策與舉措[J]. 王正青.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(01)
[5]家庭農(nóng)場載體上的新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[J]. 劉婕.  智富時代. 2015(01)
[6]以家庭農(nóng)場主為代表的新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀探討[J]. 費(fèi)強(qiáng),許長榮,李寶昌,畢施華,鄭江平.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(32)
[7]我國農(nóng)村學(xué)前教育政策:特點(diǎn)、矛盾與新趨勢[J]. 夏婧.  現(xiàn)代教育管理. 2014(07)
[8]借鑒國外經(jīng)驗加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的問題探析——基于家庭農(nóng)場背景下[J]. 程松杰.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(03)
[9]新型職業(yè)農(nóng)民培育與家庭農(nóng)場建設(shè)的探討[J]. 王志成.  浙江農(nóng)業(yè)科學(xué). 2013(12)
[10]農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析[J]. 陳延?xùn)|,張海斌.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬). 2013(10)

博士論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[D]. 李偉.西南財經(jīng)大學(xué) 2014

碩士論文
[1]蘇州新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系調(diào)查報告[D]. 徐俊.蘇州大學(xué) 2014
[2]湖州市新型職業(yè)農(nóng)民培育對策的研究[D]. 焦淑明.浙江大學(xué) 2014
[3]廣西家庭農(nóng)場發(fā)展的對策研究[D]. 李娉婷.廣西師范大學(xué) 2014
[4]山東省家庭農(nóng)場培育路徑研究[D]. 王妍.中國海洋大學(xué) 2014
[5]新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育探討[D]. 田小燕.西南財經(jīng)大學(xué) 2014
[6]俄羅斯學(xué)前教育政策變遷研究（1991-2010）[D]. 莊嘉嘉.南京師范大學(xué) 2012
[7]近十年來印度學(xué)前教育政策研究[D]. 錢曉玲.云南師范大學(xué) 2011
[8]中國學(xué)前教育政策史系統(tǒng)分析研究[D]. 姚國輝.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號：3544507