幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）在第二部分發(fā)展任務(wù)中，將幼兒教育列為專章，突出強調(diào)了發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要性和緊迫感。農(nóng)村幼兒教育目前存在諸多問題，其中“小學(xué)化”現(xiàn)象尤為突出。本研究將農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象作為研究課題，立足于時代背景，深入現(xiàn)場，透過表面化的感性資料，精心利用已有的研究成果，植根于鄉(xiāng)土文化的話語體系，追尋問題的實質(zhì)和根源，反思問題的價值出路和解決路徑，在遵循本土實踐性取向的同時，試圖通過概念厘清和經(jīng)驗思辨，挖掘農(nóng)村“幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象的多重語義和特征。 本研究整體為質(zhì)的研究框架，同時采用量的研究所常用的一些方法。獲取資料的具體方法主要包括文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查法、觀察法以及實物分析法，從質(zhì)的研究的視角切入對資料進(jìn)行整理和分析。全文共分為四個部分： 第一部分：本部分主要介紹本選題的選題緣由，通過文獻(xiàn)分析研究背景和現(xiàn)狀，并對本研究的價值、方法和相關(guān)問題進(jìn)行闡述。 第二部分：進(jìn)入個案現(xiàn)場實地調(diào)研，在此基礎(chǔ)上理出當(dāng)?shù)赜變航逃靶W(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)特征，主要...

【文章來源】： 云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、 研究緣起
        （一） 國家和各級政府對發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重視
        （二） 現(xiàn)實與理念的背離：老話重提幼兒教育“小學(xué)化”
    二、 文獻(xiàn)綜述
        （一） 國內(nèi)研究綜述
        （二） 國外研究綜述
    三、 研究價值
    四、 研究性質(zhì)的定位和研究方法的選擇
        （一） 研究性質(zhì)的定位
        （二） 研究方法的選擇
        （三） 研究樣本的選擇和介紹
    五、 本研究相關(guān)概念的界定
    六、 關(guān)于本研究的一些說明
第二章 走入現(xiàn)場：直面農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象
    一、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育課程存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象
        （一） Y 鎮(zhèn)幼兒教育課程目標(biāo)的服務(wù)小學(xué)傾向
        （二） Y 鎮(zhèn)幼兒教育課程體系結(jié)構(gòu)的斷裂
        （三） Y 鎮(zhèn)幼兒教育課程的“小學(xué)化”實施
        （四） Y 鎮(zhèn)幼兒教育評價的小學(xué)化
    二、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育管理中存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象分析
        （一） Y 鎮(zhèn)小學(xué)對學(xué)前班管理的連帶性吸納
        （二） Y 鎮(zhèn)民辦幼兒園隱性的小學(xué)化管理導(dǎo)向
    三、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育的“小學(xué)化”師資隊伍
        （一） 學(xué)前班教師隊伍的“轉(zhuǎn)嫁”特征突出
        （二） 中心幼兒園教師具有模仿“小學(xué)教師”教育教學(xué)方式的傾向
        （三） Y 鎮(zhèn)幼兒教師兒童觀、教育觀分析
    四、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育環(huán)境中存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象
        （一） 幼兒教育機構(gòu)的布局分析
        （二） 幼兒教育機構(gòu)物理設(shè)施的“小學(xué)化”
第三章 農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因分析
    一、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象持續(xù)存在的直接影響因素
        （一） 投入與回報：虎視眈眈的家長們
        （二） 責(zé)任與生存：力不從心、疲于轉(zhuǎn)嫁的教師們
        （三） 投資和索�。好τ诶嬗嬎愕墓芾碚邆�
    二、 Y 鎮(zhèn)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象持續(xù)存在的深層推動力
        （一） 幼兒教育在國家教育體系中地位的隱沒
        （二） 基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的應(yīng)試取向和城市化取向
        （三） 鄉(xiāng)村文化內(nèi)在價值的貶值
第四章 農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象解決的方向性建議
    一、 加強農(nóng)村幼兒教育資源的多途徑引入和開發(fā)
        （一） 建立農(nóng)村優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源引入機制
        （二） 開發(fā)、利用農(nóng)村自身的幼兒教育資源
    二、 加強農(nóng)村幼兒教育建設(shè)與監(jiān)管,遏制“小學(xué)化”現(xiàn)象
        （一） 在農(nóng)村地區(qū)建立公益性、高質(zhì)量幼兒園
        （二） 專干專管，監(jiān)督與服務(wù)并重
    三、 解決農(nóng)村幼兒教育師資隊伍的引入與發(fā)展
        （一） 多角度探尋農(nóng)村幼兒教師的引入
        （二） 加強教師培訓(xùn)的針對性，開展教研活動
    四、 回歸、重建鄉(xiāng)土文化內(nèi)在價值的方向性建議
        （一） 社會宏觀層面重建鄉(xiāng)土文化價值的必要性和建議
        （二） 鄉(xiāng)村自身重建鄉(xiāng)土文化價值的必要性和建議
結(jié)語：對農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象研究的一些反思
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]淺談學(xué)前教育小學(xué)化的危害 [J]. 朱迪.  延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
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[7]基層政府間的“共謀現(xiàn)象”——一個政府行為的制度邏輯 [J]. 周雪光.  社會學(xué)研究. 2008(06)
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博士論文
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碩士論文
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[3]父母關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的觀念研究[D]. 廖莎.華南師范大學(xué). 2007
[4]中等發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村兒童入學(xué)準(zhǔn)備教育之研究[D]. 王麗娟.西南大學(xué). 2007
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[6]從生態(tài)學(xué)視野看兒童的發(fā)展[D]. 張婕.華東師范大學(xué). 2006
[7]幼兒園教育小學(xué)化傾向問題的研究[D]. 張云蕾.中央民族大學(xué). 2006



本文編號：3541210