近年來,學(xué)前教育逐漸成為了社會各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒教師是影響幼兒成長發(fā)展與能力形成的重要因素之一,因此也就被大眾賦予了更高的期望。同時(shí),教育部頒布和實(shí)施的一系列文件也對幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國幼兒教師群體多以女性為主,在傳統(tǒng)價(jià)值觀里,女性需要投入更多的時(shí)間和精力去承擔(dān)養(yǎng)育子女、照顧家庭的責(zé)任,但面對著各界對幼兒教育事業(yè)的重視,幼兒教師在工作上的事務(wù)也隨之有增無減,所以不免會產(chǎn)生工作與家庭間的沖突。但無論是工作影響家庭,或是家庭影響工作,都會給幼兒教師帶來額外的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和內(nèi)心困擾,容易產(chǎn)生心理失衡,帶來較大的職業(yè)壓力,從而影響工作投入。本研究以335名幼兒教師為研究對象,研究的主要目的是了解當(dāng)前幼兒教師工作家庭沖突、心理授權(quán)、工作投入的現(xiàn)實(shí)狀況,并在此基礎(chǔ)上探討這三者之間的關(guān)系,從而提出相應(yīng)的建議。本研究主要采用問卷法,通過研究表明:1.幼兒教師工作家庭沖突整體趨近于中間程度,工作干擾家庭高于家庭干擾工作,其中工作干擾家庭的心理資源沖突得分最高。工作家庭沖突在職稱上存在差異;工作干擾家庭在月收入上存在差異;家庭干擾工作在婚姻狀況上存在差異。2.幼兒教師心理授權(quán)為中等偏上水平... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒教師工作家庭沖突總體情況

研究結(jié)果19經(jīng)事后比較發(fā)現(xiàn)（表2-4），在工作干擾家庭總體上，月收入2000元以下的幼兒教師得分顯著低于月收入在2001-3000元、3001-4000元、4001-5000元的幼兒教師；在WIF心理資源維度上月收入2000元以下的幼兒教師得分顯著低于其余月收入水平的幼兒教師。另外，雖然家庭干擾工作在月收入上并不存在顯著差異，但在FIW的情緒情感這一維度上達(dá)到顯著水平，存在顯著差異。具體為月收入在2000元以下的幼兒教師FIW情緒情感得分顯著低于其他月收入水平的幼兒教師。（二）幼兒教師心理授權(quán)描述性統(tǒng)計(jì)及差異分析1.幼兒教師心理授權(quán)總體情況幼兒教師心理授權(quán)量表采用的是1-5的5級評分，1分為“非常不同意”，2分為“比較不同意”，3分為“不確定”，4分為“比較同意”，5分為“非常同意”，中值為3分。通過計(jì)算，得出幼兒教師在心理授權(quán)總體及其各維度的均分情況，如表2-5所示：表2-5幼兒教師心理授權(quán)描述性統(tǒng)計(jì)（N=335）MinMaxMSD工作意義自我效能自主性影響力心理授權(quán)總體1.671.671.001.001.925.005.005.005.004.924.113.983.572.983.660.730.680.820.850.59由上表可知，幼兒教師心理授權(quán)總體得分為M=3.66，高于理論中值3，說明幼兒教師心理授權(quán)處于中等偏上水平。圖2-2幼兒教師心理授權(quán)各維度狀況

研究結(jié)果23表2-9幼兒教師工作投入描述性統(tǒng)計(jì)（N=335）MinMaxMSD工作愉悅工作價(jià)值工作責(zé)任工作專注工作投入總體1.002.002.002.001.955.005.005.005.005.003.143.894.133.683.690.710.650.580.660.56由表2-9可知，幼兒教師工作投入總體得分（M=3.69）高于理論中值3，表明幼兒教師工作投入處于中等偏上水平。圖2-3幼兒教師工作投入各維度狀況如圖2-3所示，從工作投入的四個(gè)維度來看，各維度均值介于3.14-4.13之間，各維度得分大小依次是：工作責(zé)任、工作價(jià)值、工作專注、工作愉悅。相較之下，工作責(zé)任維度得分最高，表明幼兒教師在工作中有比較高的責(zé)任心。2.幼兒教師工作投入在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異（1）幼兒教師工作投入在年齡上的差異通過單因素方差分析檢驗(yàn)幼兒教師工作投入在其年齡上的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表2-10），工作投入總體及其工作愉悅、工作責(zé)任、工作專注三個(gè)維度在年齡上均存在顯著差異。經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)：在工作投入總體上，年齡為25-30歲、31-35歲、36-40歲、46歲以上的幼兒教師得分均顯著高于25歲以下的教師。在工作愉悅上，年齡是36-40歲和46歲以上的教師得分顯著高于25歲以下、25-30歲、41-45歲的教師，31-35歲教師得分顯著高于25-30歲的教師。在工作責(zé)任上，年齡為31-35歲、36-40歲、41-45歲、46歲以上的教師得分顯著高于25歲以下、25-30歲的教師，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]農(nóng)村小學(xué)校長心理授權(quán)對組織承諾的影響:職業(yè)認(rèn)同的中介作用[J]. 葉寶娟,劉林林,董圣鴻,方小婷,鄭清.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(01)
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博士論文
[1]中小學(xué)教師心理授權(quán)研究[D]. 王金良.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]幼兒教師心理資本與工作投入的關(guān)系研究[D]. 魏紅云.沈陽師范大學(xué) 2019
[2]中學(xué)教師核心自我評價(jià)、職業(yè)使命、工作家庭沖突與工作投入的關(guān)系研究[D]. 詹學(xué)紅.貴州師范大學(xué) 2018
[3]高校教師工作家庭沖突對工作滿意度的影響研究[D]. 汪逸帆.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2018
[4]幼兒教師心理授權(quán)、心理契約與組織公民行為關(guān)系的研究[D]. 陳玲.沈陽師范大學(xué) 2018
[5]蘭州市幼兒教師工作投入調(diào)查研究[D]. 陳瑞.西北師范大學(xué) 2018
[6]中小學(xué)教師工作家庭沖突與暴力態(tài)度：情緒智力和社會支持的中介作用[D]. 李思奇.四川師范大學(xué) 2017
[7]幼兒園教師工作滿意度與工作投入的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 孫昕.天津師范大學(xué) 2016
[8]情緒勞動對教師工作家庭關(guān)系的影響研究[D]. 費(fèi)純.浙江師范大學(xué) 2014
[9]幼兒教師主觀幸福感與工作投入的相關(guān)研究[D]. 王培培.長江大學(xué) 2014
[10]學(xué)校教學(xué)氣氛、教師心理授權(quán)與組織公民行為的關(guān)系研究[D]. 王晨晨.福建師范大學(xué) 2014



本文編號：3540205