本文關(guān)鍵詞：N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及優(yōu)化建議研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)完成了第一次實(shí)習(xí)和第二次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)帶隊教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人作為調(diào)研對象,通過訪談法、觀察法、實(shí)物分析法與文獻(xiàn)法,對N大學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討。研究發(fā)現(xiàn),一方面N大學(xué)前教育實(shí)習(xí)具有如下特點(diǎn)：實(shí)習(xí)的各項工作受到重視；實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作充分；從實(shí)習(xí)生出發(fā),合理安排實(shí)習(xí)中的各項工作；實(shí)習(xí)帶隊教師認(rèn)真負(fù)責(zé)；實(shí)習(xí)后認(rèn)真總結(jié),及時調(diào)整；另一方面N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)還存在如下問題：多重原因?qū)е聝?yōu)秀實(shí)習(xí)基地選擇的困難：多重原因?qū)е聦?shí)習(xí)指導(dǎo)工作不到位；多重因素影響實(shí)習(xí)公開課的效果；實(shí)習(xí)時間與幼兒園工作計劃相沖突；一次實(shí)習(xí)存在準(zhǔn)備工作效果不佳、各方對第一次實(shí)習(xí)時間長短持不同看法等問題；二次實(shí)習(xí)存在指導(dǎo)教師指導(dǎo)頻率降低、實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性大部分實(shí)習(xí)生態(tài)度不端正、實(shí)習(xí)生并未真正參與幼兒園的研究性教學(xué)等問題。最后,本研究對實(shí)習(xí)生和學(xué)前教育專業(yè)分別提出了優(yōu)化實(shí)習(xí)的建議：實(shí)習(xí)生應(yīng)積極主動,做自己實(shí)習(xí)的主人；制定符合自我發(fā)展的實(shí)習(xí)計劃；養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣；勤寫實(shí)習(xí)反思口志。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)重視實(shí)習(xí)基地選擇的“軟”條件；加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶隊教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)力度；進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)習(xí)園的溝通；加強(qiáng)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選擇及培訓(xùn)；增加保育實(shí)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育專業(yè) 教育實(shí)習(xí) 現(xiàn)狀 優(yōu)化建議
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G642.4;G610-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-24
• 一、研究緣起8-10
• 二、研究的目的、內(nèi)容和意義10-11
• (一) 研究目的10
• (二) 研究內(nèi)容10-11
• (三) 研究的意義11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-17
• (一) 關(guān)于高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備的研究11-12
• (二) 有關(guān)高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)模式的研究12
• (三) 有關(guān)高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生的研究12-13
• (四) 關(guān)于高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的研究13-14
• (五) 有關(guān)國外學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的研究14-16
• (六) 關(guān)于高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)存在的問題16-17
• 四、相關(guān)概念界定17-19
• (一) 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)17-18
• (二) 優(yōu)化建議18
• (三) 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)帶隊教師、實(shí)習(xí)生18-19
• 五、研究設(shè)計19-21
• (一) 研究的對象與途徑19
• (二) 研究方法19-20
• (三) 調(diào)研對象的選擇20-21
• (四) 資料的整理和分析21
• 六、相關(guān)理論給本研究的啟示21-24
• (一) 實(shí)習(xí)生關(guān)注理論的啟示：從實(shí)習(xí)生關(guān)注出發(fā)促進(jìn)其專業(yè)成長21-22
• (二) 馬斯洛需要層次理論的啟示：關(guān)注實(shí)習(xí)生不同層次的需要22
• (三) 多爾的后現(xiàn)代課程觀的啟示：重視實(shí)習(xí)生與“他者”的對話22-23
• (四) 系統(tǒng)管理理論啟示：系統(tǒng)考慮實(shí)習(xí)的組織安排23-24
• 第一章 N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)概述24-27
• 一、N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)變遷24-25
• 二、N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)概況25-27
• (一) 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)前教育專業(yè)課程中的地位26
• (二) 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)26-27
• 第二章 N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀27-49
• 一、實(shí)習(xí)的各項工作受到重視27-33
• (一) 統(tǒng)一安排,嚴(yán)格管理27
• (二) 提前計劃,分工到位27-28
• (三) 校車接送,保障后勤28-29
• (四) 認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)帶隊教師29-31
• (五) 慎重選擇實(shí)習(xí)園31-32
• (六) 系統(tǒng)考慮實(shí)習(xí)安排32-33
• 二、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作充分33-34
• 三、從實(shí)習(xí)生出發(fā),合理安排實(shí)習(xí)中的各項工作34-47
• (一) 多級學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)實(shí)習(xí)生發(fā)展35-45
• (二) 兩次實(shí)習(xí)同班級45-47
• 四、實(shí)習(xí)帶隊教師認(rèn)真負(fù)責(zé)47-48
• 五、實(shí)習(xí)后認(rèn)真總結(jié),及時調(diào)整48-49
• 第三章 N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及原因分析49-69
• 一、實(shí)習(xí)存在的共性問題49-58
• (一) 多重原因?qū)е聝?yōu)秀實(shí)習(xí)基地選擇的困境49
• (二) 多重原因?qū)е聦?shí)習(xí)中指導(dǎo)工作不到位49-52
• (三) 多重因素影響實(shí)習(xí)公開課的效果52-57
• (四) 實(shí)習(xí)時間與幼兒園工作計劃相沖突57-58
• 二、實(shí)習(xí)存在的個性問題58-69
• (一) 第一次實(shí)習(xí)存在的問題58-61
• (二) 第二次實(shí)習(xí)存在的問題61-69
• 第四章 N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)化建議69-75
• 一、給實(shí)習(xí)生的建議69-71
• (一) 積極主動,做自己實(shí)習(xí)的主人69
• (二) 制定符合自我發(fā)展的實(shí)習(xí)計劃69
• (三) 養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣69-70
• (四) 勤寫實(shí)習(xí)反思日志70-71
• 二、給學(xué)前教育專業(yè)的建議71-75
• (一) 重視實(shí)習(xí)基地選擇的“軟”條件71-72
• (二) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶隊教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)力度72-73
• (三) 進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)習(xí)園的溝通73
• (四) 加強(qiáng)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選擇及培訓(xùn)73
• (五) 增加保育實(shí)習(xí)73-75
• 第五章 對本研究的反思75-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 附錄79-83
• 附錄一：第一次實(shí)習(xí)生訪談提綱79-80
• 附錄二：第二次實(shí)習(xí)生訪談提綱80
• 附錄三：實(shí)習(xí)帶隊教師訪談提綱80-81
• 附錄四：實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人訪談提綱81-82
• 附錄五：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的訪談提綱82-83
• 后記83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王欣;;對幼師生教育實(shí)習(xí)成效影響因素的分析與思考[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2011年05期

2 王曉鋒;;幼兒師范學(xué)校教育實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的組織形式初探[J];林區(qū)教學(xué);2011年07期

3 錢海娟;賈玉霞;崔岐恩;;高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒園教育實(shí)習(xí)芻議[J];文教資料;2010年30期

  本文關(guān)鍵詞：N大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及優(yōu)化建議研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349279