本文關鍵詞：幼兒教師在體育活動中的有效表揚研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師的有效表揚是發(fā)揮表揚對幼兒積極影響的關鍵,本研究試圖深入探討幼兒教師在體育活動中的有效表揚,理論上豐富幼兒教師有效表揚的研究,實踐上有益于提高幼師在體育活動中踐行有效表揚對幼兒身心的積極影響。本文采用非參與式觀察法,運用自制的《幼兒教師在體育活動中的表揚情況記錄表》,對幼兒教師在體育活動中的表揚總次數(shù)、表揚情境、表揚對象、表揚形式進行觀察記錄,同時,運用自制的《幼兒教師在體育活動中有效表揚頻率統(tǒng)計表》對比分析樣本中幼兒教師表揚的有效性。觀察分析結(jié)果為：言語表揚時多伴隨非言語成分；言語表揚多具有真誠性；言語表揚內(nèi)容單一,缺乏具體性；表揚時強調(diào)任務性,少關注幼兒的發(fā)展；表揚時缺乏內(nèi)原歸因。本文同時采用問卷調(diào)查法,運用自制的《幼兒教師在體育活動中的表揚情況調(diào)查問卷》,對幼兒教師對表揚的認知、表揚行為、表揚反思、表揚雙重影響知覺的情況進行問卷調(diào)查,并用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)分析。分析結(jié)果為不同學歷的幼兒教師在表揚認知因素有顯著差異,本科學歷的幼兒教師顯著高于大專及以下學歷的幼兒教師；不同教齡的幼兒教師在表揚行為的差異顯著,教齡3-5年的幼師顯著高于0-2年的幼兒教師；不同教齡幼兒教師在表揚反思的差異顯著,教齡3-5年的幼師顯著高于0-2年的幼兒教師,教齡6-8年的幼兒教師顯著高于12年以上的幼兒教師；不同教齡的幼兒教師在表揚認知因素無顯著差異；不同學歷的幼兒教師在表揚行為因素無顯著差異；不同學歷幼兒教師在表揚反思無顯著差異；全體被試幼兒教師對表揚雙重影響持贊同觀點占70.3%,整體贊同度偏高。針對上述現(xiàn)狀提出了幼兒教師在體育活動中踐行有效表揚的建議：深化幼兒教師對有效表揚的理解和重視；提升幼兒教師在體育活動中口頭表揚的有效性。
【關鍵詞】：學前教育 體育活動 有效表揚
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-9
• 緒論9-17
• 第一章 幼兒教師在體育活動中有效表揚的理論概述17-21
• 第一節(jié) 相關概念界定17-18
• 第二節(jié) 有效表揚的主要理論基礎18-21
• 第二章 幼兒教師在體育活動中有效表揚情況研究設計21-29
• 第一節(jié) 幼師在體育活動中表揚情況觀察表編制21-22
• 第二節(jié) 幼師在體育活動中有效表揚頻率統(tǒng)計表的編制22-24
• 第三節(jié) 幼師在體育活動中表揚情況調(diào)查問卷編制24-29
• 第三章 幼兒教師在體育活動中有效表揚的觀察結(jié)果與分析29-47
• 第一節(jié) 小班幼師有效表揚的觀察結(jié)果與分析29-33
• 第二節(jié) 中班幼師有效表揚的觀察結(jié)果與分析33-39
• 第三節(jié) 大班幼師有效表揚的觀察結(jié)果與分析39-43
• 第四節(jié) 結(jié)論與成因分析43-47
• 第四章 幼兒教師在體育活動中的表揚情況調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析47-61
• 第一節(jié) 調(diào)查問卷試測結(jié)果與分析47-50
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷研究結(jié)果與分析50-57
• 第三節(jié) 結(jié)論與成因分析57-61
• 第五章 幼兒教師在體育活動中踐行有效表揚的建議61-69
• 第一節(jié) 深化幼師對有效表揚的理解與重視61-63
• 第二節(jié) 提升幼師在體育活動中口頭表揚的有效性63-69
• 結(jié)語69-71
• 附錄171-73
• 附錄273-75
• 附錄375-77
• 附錄477-79
• 參考文獻79-83
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果83-85
• 致謝85-87
• 個人簡歷87-91

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：347455