隨著幼兒教育日益受到全世界的高度重視,幼兒教師成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),向著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究的關(guān)注點(diǎn)也逐漸從群體到個(gè)體,從外在被動(dòng)到內(nèi)在主動(dòng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變,提高幼兒教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)、鼓勵(lì)他們走自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。但許久以來(lái),幼兒教師會(huì)被看作是實(shí)現(xiàn)教育目的“工具”,其為了獲取社會(huì)的認(rèn)同,常常只是被動(dòng)地執(zhí)行外界所訂立的一些規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。很多研究生學(xué)歷的幼兒教師也不例外。當(dāng)然,也有很多研究生學(xué)歷幼兒教師不“隨波逐流”,通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行自我反思、敢于突破自己,成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。為什么會(huì)有這樣的差別?有哪些因素影響并推動(dòng)教師不斷進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的?在自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到阻礙時(shí),研究生學(xué)歷的幼兒教師是如何通過(guò)哪些主體性活動(dòng)來(lái)克服困難、突破自己,尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?本研究運(yùn)用質(zhì)的研究方法,選擇了一位研究生學(xué)歷幼兒教師——H老師作為研究對(duì)象,運(yùn)用訪談法、實(shí)物分析法和非參與型觀察的研究方法,對(duì)其成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育職業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行探究,進(jìn)而分析本研究對(duì)象如何達(dá)到自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀態(tài),以期為有相同學(xué)歷背景的幼教人員和將來(lái)有意愿步入幼兒園工作... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 研究緣起
    1.1 學(xué)前教育的改革與發(fā)展需要越來(lái)越多自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師
    1.2 教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注教師個(gè)體的生命意義和價(jià)值
    1.3 研究生學(xué)歷幼兒教師的發(fā)展需要其自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        1.3.1 研究生學(xué)歷幼兒園教師的數(shù)量呈現(xiàn)出逐步上升的趨勢(shì)
        1.3.2 研究生學(xué)歷幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨很多現(xiàn)實(shí)困境
        1.3.3 研究者的個(gè)人困惑與研究問(wèn)題的提出有諸多聯(lián)系
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念的厘清
        2.1.1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        2.1.2 教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    2.2 關(guān)于教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究綜述
        2.2.1 從“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”到“教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展”
        2.2.2 教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素
    2.3 關(guān)于研究生學(xué)歷幼兒教師的研究綜述
    2.4 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 概念界定
        3.1.1 研究生學(xué)歷幼兒教師
        3.1.2 研究生學(xué)歷幼兒教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    3.2 研究問(wèn)題
    3.3 研究對(duì)象的選擇
    3.4 研究方法
        3.4.1 訪談法
        3.4.2 實(shí)物分析
        3.4.3 非參與型觀察
    3.5 研究過(guò)程
        3.5.1 走進(jìn)研究現(xiàn)場(chǎng)
        3.5.2 資料的分析與成文
4 H教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程及解讀
    4.1 求學(xué)之路——鑄就教育情懷
        4.1.1 “專(zhuān)一”的專(zhuān)業(yè)選擇
        4.1.2 師范學(xué)習(xí)
        4.1.3 理想與現(xiàn)實(shí)的第一次“碰撞”——一次短暫的入職經(jīng)歷
        4.1.4 重返校園
        4.1.5 畢業(yè)抉擇
    4.2 夢(mèng)回“花園”——那顆為孩子跳動(dòng)的心從未離開(kāi)
        4.2.1 深入一線——在實(shí)踐中積累智慧
        4.2.2 發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用
        4.2.3 理想與現(xiàn)實(shí)的又一次“碰撞”
        4.2.4 解開(kāi)束縛的繩索
    4.3 理念踐行者——知行合一
        4.3.1 不以“名、利”為首要目的
        4.3.2 對(duì)“合格”幼兒教師的把關(guān)
        4.3.3 獨(dú)特的課程設(shè)置
        4.3.4 真誠(chéng)的家園關(guān)系
5 思考與啟示
    5.1 對(duì)H老師發(fā)展歷程中關(guān)鍵事件和影響因素分析
        5.1.1 第一階段關(guān)鍵事件和影響因素分析
        5.1.2 第二階段關(guān)鍵事件和影響因素分析
    5.2 基于H老師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的思考
        5.2.1 專(zhuān)業(yè)情意和教育理想是促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力
        5.2.2 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、具有反思和批判意識(shí)是教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路
        5.2.3 優(yōu)秀的人格特質(zhì)是教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必備利器
    5.3 基于H老師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的啟示
        5.3.1 對(duì)準(zhǔn)備從事幼兒教師職業(yè)的在校研究生的啟示
        5.3.2 對(duì)已獲得研究生學(xué)位幼兒教師的啟示
        5.3.3 對(duì)幼兒園的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高學(xué)歷幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以陜西省西安市為例[J]. 李玉蓮,劉彥江.  陜西教育(高教). 2017(06)
[2]基于精神動(dòng)力的幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J]. 史文秀.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(09)
[3]自主學(xué)習(xí):幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需[J]. 蔡迎旗,海鷹.  學(xué)前教育研究. 2016(03)
[4]論中小學(xué)教師自主性專(zhuān)業(yè)進(jìn)階之四部曲[J]. 吳振利.  教育研究. 2015(12)
[5]研究生學(xué)歷幼兒教師離職的因素探析——基于A、B老師的個(gè)案研究[J]. 徐芳羚子,徐玉翠.  延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[6]論降低研究生學(xué)歷幼兒教師離職率的策略研究[J]. 徐芳羚子,李小玲.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[7]碩士學(xué)歷幼兒教師入職現(xiàn)狀研究[J]. 張玉,左俊楠.  西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
[8]簡(jiǎn)論師范生的教師專(zhuān)業(yè)情意、態(tài)度與價(jià)值觀[J]. 李建輝,王志廣.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(05)
[9]研究生教師在幼兒園工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策——以30位教師為例[J]. 陳笑顏.  幼兒教育. 2012(33)
[10]幼兒教師教科研素養(yǎng)提升策略探究[J]. 楊帆.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2012(09)

碩士論文
[1]學(xué)前教育男教育碩士生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[D]. 楊坤婕.南京師范大學(xué) 2015
[2]基于教師自主的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D]. 姜妍.陜西師范大學(xué) 2014
[3]從高中畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)選擇看高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育[D]. 曾妍.湖南大學(xué) 2013
[4]幼兒園本科學(xué)歷新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究[D]. 郝娜.山東師范大學(xué) 2012
[5]成長(zhǎng)的足跡[D]. 甘在燕.西南大學(xué) 2012
[6]研究生學(xué)歷幼兒園教師入職適應(yīng)研究[D]. 楊利霞.南京師范大學(xué) 2012
[7]基于專(zhuān)業(yè)自主的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D]. 趙宏杰.浙江師范大學(xué) 2009
[8]博客支持下的教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D]. 仇云龍.南京師范大學(xué) 2007
[9]教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展問(wèn)題研究[D]. 吳瑾.東北師范大學(xué) 2007
[10]基于“自主”的教師發(fā)展研究[D]. 王燕紅.浙江師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3474073