研究目的:通過對比全腦型體育教學(xué)模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在5-6歲兒童體育教學(xué)中的差異,尋找全腦型體育教學(xué)模式對兒童體育教學(xué)的優(yōu)勢,比較分析兩個班兒童各個所測試指標(biāo),探討全腦型體育教學(xué)模式對5-6歲兒童身體素質(zhì)的影響。研究方法:通過文獻(xiàn)資料法查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析并結(jié)合對專家的訪談以及自身對兒童園的實(shí)地考察進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)對象所在班級劃分為兩個小組（實(shí)驗(yàn)組和對照組）,選取的實(shí)驗(yàn)測試指標(biāo)為身體形態(tài)（身高、體重）和身體素質(zhì)（立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連環(huán)跳、10米折返跑、走平衡木、坐位體前屈）,首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測,確保實(shí)驗(yàn)組和對照組各項指標(biāo)數(shù)據(jù)不存在顯著差異,在為期12周實(shí)驗(yàn)過程中合理安排運(yùn)動負(fù)荷,實(shí)驗(yàn)組采用全腦型智能性徒手訓(xùn)練;持輕器械身體訓(xùn)練;球類身體訓(xùn)練;體育游戲;健美操等訓(xùn)練,對照組則采用常規(guī)課程,12周后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測,最后將對照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行spss統(tǒng)計學(xué)分析。研究結(jié)果:通過12周實(shí)驗(yàn)干預(yù)后結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組的身高、體重?zé)o顯著性差異（P>0.05）,而實(shí)驗(yàn)組和對照組其他測試指標(biāo)（立定跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連環(huán)跳、10米折返跑、走平衡木、坐位體前屈）均有顯著性... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
    1.3 研究的目的與意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 腦的研究概述
        2.1.1 腦科學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.1.2 全腦教育
        2.1.3 全腦教育在教育、體育方面的發(fā)展應(yīng)用
    2.2 體育教學(xué)中雙側(cè)肢體的平衡發(fā)展
        2.2.1 左右腦功能的不對稱性與互補(bǔ)性并存學(xué)說
        2.2.2 左腦過渡到全腦的體育教育模式
    2.3 全腦型體育教學(xué)的研究概述
        2.3.1 全腦體育教學(xué)模式的體系內(nèi)容
        2.3.2 全腦體育教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式
        2.3.3 全腦型體育教學(xué)模式對兒童的影響
    2.4 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 實(shí)地考察法
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 統(tǒng)計學(xué)處理
    3.3 實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)變量
        3.3.2 技術(shù)路線圖
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)的測試指標(biāo)與方法
        3.3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
        3.3.5 實(shí)驗(yàn)監(jiān)控
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.1 全腦型體育教學(xué)模式對5-6歲兒童身體形態(tài)指標(biāo)的影響分析
        4.1.1 全腦型體育教學(xué)模式對5-6歲兒童身高指標(biāo)的影響分析
        4.1.2 全腦型體育教學(xué)模式對5-6歲兒童體重指標(biāo)的影響分析
    4.2 全腦型體育教學(xué)模式對5-6歲兒童身體素質(zhì)各指標(biāo)的影響分析
        4.2.1 全腦型體育教學(xué)模式對兒童力量的影響分析
        4.2.2 全腦型體育教學(xué)模式對兒童速度的影響分析
        4.2.3 全腦型體育教學(xué)模式對兒童平衡能力的影響分析
        4.2.4 全腦型體育教學(xué)模式對兒童柔韌性的影響分析
        4.2.5 全腦型體育教學(xué)模式對兒童耐力素質(zhì)的影響分析
        4.2.6 全腦型體育教學(xué)模式對兒童靈敏的影響分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]腦科學(xué)研究及其對體育教育的啟示[D]. 郭濤.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[6]運(yùn)動干預(yù)對4-5歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康的影響研究[D]. 童磊.北京體育大學(xué) 2014
[7]弱側(cè)手練習(xí)在業(yè)余青少年網(wǎng)球訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 黨慧玲.北京體育大學(xué) 2014
[8]初中生物教學(xué)中開發(fā)右腦的研究[D]. 邵倩.蘇州大學(xué) 2010
[9]全腦教學(xué)對提高乒乓球技術(shù)考核成績的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張朝法.福建師范大學(xué) 2009



本文編號：3473304