集體教學(xué)活動(dòng)自20世紀(jì)50年代以來(lái)一直在我國(guó)幼兒園課程中占據(jù)著重要的地位。始于20世紀(jì)80年代的幼兒園課程改革針對(duì)傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動(dòng)“教師為中心、教材為中心、上課為中心”的弊端進(jìn)行了相應(yīng)的改革。上海市幼兒園在課程改革的背景下也進(jìn)行了一系列的改革。其中主題綜合式課程就是在課程改革的背景下開(kāi)發(fā)出來(lái)的。本研究就選取上海市幼兒園為研究對(duì)象,從教師備課、制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、師幼互動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)后反思等幾個(gè)方面考察了當(dāng)前幼兒園課程改革背景下集體教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的現(xiàn)狀及問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),在幼兒園課程改革的影響下,傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式正在消失,“新”的集體教學(xué)活動(dòng)方式尚未形成,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)正處于改革的陣痛期。具體表現(xiàn)在幼兒園課程改革已經(jīng)深刻的影響了集體教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的各個(gè)方面;傳統(tǒng)的集體教學(xué)的弊端由于各種原因仍然存留;集體教學(xué)活動(dòng)的改革有失偏頗。在幼兒園課程改革方面,我們建議應(yīng)逐步確立“自上而下”和“自上而下”相結(jié)合的雙軌制課程改革推進(jìn)模式;幼兒園課程改革應(yīng)該注意（數(shù)學(xué)、音樂(lè)等）學(xué)科領(lǐng)域的特殊性,對(duì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合不能按統(tǒng)一要求,搞“一刀切”的模式;幼兒園課程改革中... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師準(zhǔn)備一次集體教學(xué)活動(dòng)所需要的時(shí)間排序

圖1.3教師不帶班時(shí)間所做工作排序研究中我們得知，除備課之外，布置教室環(huán)境(63.77%)，寫工作料(57.9%)和家長(zhǎng)工作(52.17%)都需要占用教師大量的時(shí)間，此部分教師要進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)(36.23%)和做課題寫文章(26.0以說(shuō)，幼兒教師的一天的工作可是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。我們?cè)儐?wèn)教師“為什么不能每次集體教學(xué)活動(dòng)都精心準(zhǔn)備”時(shí)，有.68%)(具體見(jiàn)表1.4)的教師認(rèn)為“其它的事情占用了太多的時(shí)間間認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)”，而約四成(38.71%)的教師則認(rèn)為“有些活，沒(méi)必要再精心準(zhǔn)備”�！皟纱位顒�(dòng)之間間隔太短”也是一部分教師備活動(dòng)的原因，有兩成多(22.58%)的教師提到了這方面的原因。表1.4集體教學(xué)活動(dòng)不能精心準(zhǔn)備的原因’9

備課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師在準(zhǔn)備一次集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該包含以下三個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)兒童的準(zhǔn)備和對(duì)活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備。表1.5教師在備課過(guò)程中準(zhǔn)備到的內(nèi)容80教師數(shù)量(名)和比要到的各種材料(卡片、紙張等)215(94.20%)相關(guān)的文字資料175(76.51%)驗(yàn)和發(fā)展水平185(81.16%)的設(shè)計(jì)202(88.41%)的準(zhǔn)備86(37.68%)3(1.32%)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師應(yīng)答言語(yǔ)行為的個(gè)案研究[D]. 朱珊.華東師范大學(xué) 2007
[2]幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)策略之研究[D]. 蔣俊華.華南師范大學(xué) 2007
[3]改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)幼兒園課程改革的歷史審視[D]. 孟麗美.西南大學(xué) 2007
[4]論中國(guó)學(xué)前課程的歷史演變[D]. 蔣雅俊.南京師范大學(xué) 2006
[5]幼兒園教師提問(wèn)行為及其觀念的研究[D]. 楊繼英.東北師范大學(xué) 2006
[6]對(duì)二十世紀(jì)八十年代以來(lái)中國(guó)學(xué)前課程改革的研究[D]. 石麗娟.華南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3470417