21世紀以來,我國頒布并實施了有關培養(yǎng)專業(yè)型碩士的政策,政策中指出了培養(yǎng)專業(yè)型碩士的重要性。學前教育專業(yè)型碩士作為專業(yè)型碩士的一種,同樣具有職業(yè)型、實踐型、專業(yè)型等特點,培養(yǎng)學前教育專業(yè)型碩士的目標之一是為幼兒園儲備高素質、實踐能力強的專業(yè)型人才。目前國內外對教師入職適應研究取得了一定的成果,但研究對象主要集中在中小學教師。為了進一步健全我國學前教育專業(yè)型碩士培養(yǎng)機制,本文把研究對象聚焦到學前教育專業(yè)型碩士,主要通過問卷調查法和訪談法對學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師的入職適應現(xiàn)狀進行了研究,并提出了促進其入職適應的對策。第一部分通過問卷調查了解學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的基本情況,如：1.入職前的準備,學前教育專業(yè)型碩士在讀研期間已經儲備了學前教育方面的理論和實踐知識,以及幼兒園為學前教育專業(yè)型碩士在入職適應過程中提供了相關的培訓和教育；2.幼兒園環(huán)境適應狀況,主要包含物質環(huán)境和精神環(huán)境的適應；3.職業(yè)需求與期望,它表現(xiàn)入職者對自身職業(yè)的發(fā)展需求和規(guī)劃。4.職業(yè)認同狀況,學前教育專業(yè)型碩士根據(jù)幼兒教師職業(yè)的特性形成的評價和價值判斷。第二部分通過對訪談資料進行扎根理論分析,得... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 國家的重視
        2. 行業(yè)的需求
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐價值
    (三) 文獻綜述
        1. 職業(yè)適應的相關研究
        2. 教師入職適應的研究現(xiàn)狀
        3. 幼兒教師入職適應的研究現(xiàn)狀
        4. 學前教育專業(yè)型碩士研究現(xiàn)狀
        5. 已有研究的得失和本研究的創(chuàng)新
    (四) 概念界定
        1. 學前教育專業(yè)型碩士
        2. 幼兒教師
        3. 入職適應
    (五) 研究設計
        1. 研究思路
        2. 研究目的
        3. 研究方法選擇
        4. 收集資料的過程
        5. 資料的整理與分析
一、學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的調查結果與分析
    (一) 被試基本資料描述
    (二) 學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的總體調查分析
        1. 入職準備狀況
        2. 入職環(huán)境適應狀況
        3. 職業(yè)需求和期望
        4. 職業(yè)認同狀況
    (三) 學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的比較差異分析
        1. 教齡與學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的差異比較
        2. 所在班級與學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的差異比較
        3. 職稱與學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的差異比較
        4. 幼兒園性質與學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的差異比較
二、學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應現(xiàn)狀的扎根編碼分析
    (一) 一級編碼——用詞或短語對原始數(shù)據(jù)進行提煉
    (二) 二級編碼——把詞或短語進行分類
        1. 入職前準備較充分
        2. 在工作中迅速成長
        3. 因崗位不同、困難異樣
        4. 關鍵人物和事件
        5. 職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
    (三) 三級編碼——歸納核心概念
三、結論和建議
    (一) 結論
        1. 學前教育專業(yè)型碩士將是幼兒教師隊伍中新生力量
        2. 學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應狀況良好
        3. 學前教育專業(yè)型碩士入職適應過程中表現(xiàn)出“竹節(jié)的力量”
    (二) 建議
        1. 高�！傲可矶ㄗ觥睂W前教育專業(yè)型碩士
        2. 幼兒園——為學前教育專業(yè)型碩士入職“保駕護航”
        3. 個人——實踐中反思、在反思下成長
四、研究反思與展望
    (一) 研究反思
        1. 研究工具
        2. 資料收集
    (二) 研究展望
參考文獻
附錄一：學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應研究
附錄二：學前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應的訪談提綱
致謝



本文編號：3437766