本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師的指導(dǎo)行為對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展起著巨大的作用。剖析適宜的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為,能夠在理論上豐富幼兒園科學(xué)教育的教師指導(dǎo)行為的研究,在實(shí)踐上為幼兒園教師更加有效地指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)提供借鑒。 本文抽取了福州市的省級(jí)示范幼兒園、市級(jí)示范幼兒園和區(qū)級(jí)示范民辦幼兒園三種幼兒園的小、中、大30個(gè)科學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)法、課堂觀察法、訪談法和案例分析法,運(yùn)用自制的《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為觀察量表》,對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師的語(yǔ)言指導(dǎo)、動(dòng)作指導(dǎo)、輔助性教具指導(dǎo)三種指導(dǎo)行為進(jìn)行觀察和記錄,同時(shí)結(jié)合SPSS13.0對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)果。通過(guò)結(jié)果分析得出,對(duì)教師不同指導(dǎo)時(shí)間,幼兒的反應(yīng)存在明顯差異,總體而言,教師指導(dǎo)時(shí)間在10分鐘以上幼兒的反應(yīng)好于教師指導(dǎo)時(shí)間在10分鐘以下；教師不同指導(dǎo)行為的使用頻率差異很大；教師的不同指導(dǎo)行為對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。并在最后提出了提高幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為有效性的幾項(xiàng)建議：端正幼兒教師的兒童觀與科學(xué)教育觀；提高幼兒教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；提高幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教育 科學(xué)教育活動(dòng) 教師指導(dǎo)行為
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-7
• 緒論7-15
• 第一章 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為的理論基礎(chǔ)15-19
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定15-16
• 第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為的理論基礎(chǔ)16-19
• 第二章 幼兒教師指導(dǎo)行為的課堂觀察設(shè)計(jì)19-23
• 第一節(jié) 課堂觀察的目的19-20
• 第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為課堂觀察量表的編制20-21
• 第三節(jié) 課堂觀察的過(guò)程與步驟21-23
• 第三章 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為的觀察結(jié)果與分析23-29
• 第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為的觀察結(jié)果23-26
• 第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為的結(jié)果分析26-29
• 第四章 提高幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)行為有效性的建議29-39
• 第一節(jié) 端正幼兒教師的兒童觀與科學(xué)教育觀29-31
• 第二節(jié) 提高幼兒教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)31-33
• 第三節(jié) 提高幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力33-39
• 第五章 結(jié)論39-41
• 附錄141-43
• 附錄243-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果47-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：343767