幼兒園作為幼兒從家庭向社會過渡的重要載體,是學(xué)前教育開展和實(shí)踐的場所,在當(dāng)今的學(xué)前教育中發(fā)揮著不容忽視的作用。因此,將當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教育理念的成果貫徹落實(shí)到幼兒園建筑設(shè)計中,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。近幾年來,蒙特梭利教育理念在我國引起廣泛重視。蒙氏教學(xué)法以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等方面為根本依據(jù),其核心理論更是與國內(nèi)的素質(zhì)教育觀念不謀而合,成為了我國教育部學(xué)前教育的重點(diǎn)課題。如何把蒙特梭利教育理念與幼兒園設(shè)計有效結(jié)合,為幼兒園設(shè)計提供理論支撐,是這篇論文研究的目的。蒙特梭利教育理念中,對于幼兒的自然發(fā)展觀、敏感期教育、感官教育作了具體的闡述,這些理念在幼兒園建筑設(shè)計中,集中體現(xiàn)在“環(huán)境教育”方面。通過營造適宜幼兒發(fā)展的室內(nèi)外環(huán)境,布置豐富的功能空間,進(jìn)行合理的尺度、色彩、造型設(shè)計,使幼兒在一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中得到自由的發(fā)展。論文具體內(nèi)容編排如下所示：首先對蒙特梭利教育理念進(jìn)行梳理和總結(jié),指出研究蒙特梭利教育理念對幼兒園建筑設(shè)計方法探討的必要性。然后歸納出新型教育理念與幼兒園設(shè)計的結(jié)合點(diǎn),研究蒙特梭利教育理念對幼兒園建筑設(shè)計的啟發(fā)和在設(shè)計方面的運(yùn)用。針對蒙特梭利理念與幼兒園設(shè)計的結(jié)... 

【文章來源】：昆明理工大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究內(nèi)容、目的及意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究目的
        1.2.3 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 論文框架
第二章 蒙特梭利教育理念及其在中國幼兒教育的發(fā)展
    2.1 蒙特梭利的主要教育理念
        2.1.1 幼兒自然發(fā)展觀
        2.1.2 幼兒成長敏感期
        2.1.3 感官教育
        2.1.4 環(huán)境教育
    2.2 蒙特梭利教育理念在中國幼兒教育的發(fā)展
    2.3 研究蒙特梭利對幼兒園設(shè)計的必要性
        2.3.1 蒙特梭利教學(xué)法在國內(nèi)發(fā)展適應(yīng)性
        2.3.2 為設(shè)計者提供設(shè)計的理論支撐
第三章 蒙特梭利教育理念對幼兒園設(shè)計的啟發(fā)和運(yùn)用
    3.1 蒙特梭利教育理念對幼兒園設(shè)計的啟發(fā)
    3.2 蒙特梭利教育理念在幼兒園設(shè)計的運(yùn)用
        3.2.1 在室內(nèi)活動單元的運(yùn)用
        3.2.2 在特色教育用房的運(yùn)用
        3.2.3 在交往空間的運(yùn)用
        3.2.4 在室外活動場地的運(yùn)用
        3.2.5 在幼兒園色彩設(shè)計的運(yùn)用
        3.2.6 在幼兒園建筑造型設(shè)計的運(yùn)用
第四章 蒙特梭利視野下國內(nèi)幼兒園建筑的現(xiàn)狀及分析
    4.1 國內(nèi)幼兒園建筑的現(xiàn)狀
    4.2 國內(nèi)幼兒園建筑的問題提出
        4.2.1 用地面積不足
        4.2.2 活動單元面積過小、功能單一
        4.2.3 功能用房缺乏
        4.2.4 交往空間缺乏
        4.2.5 室外活動場所單調(diào)乏味
        4.2.6 缺乏科學(xué)的色彩設(shè)計
        4.2.7 建筑造型缺乏幼兒特色
        4.2.8 存在不安全因素
        4.2.9 室內(nèi)微環(huán)境惡劣
    4.3 小結(jié)
第五章 蒙特梭利教育理念下的幼兒園設(shè)計方法
    5.1 幼兒園室內(nèi)活動空間設(shè)計
        5.1.1 室內(nèi)活動空間的尺度
        5.1.2 室內(nèi)活動空間的色彩設(shè)計
        5.1.3 室內(nèi)活動空間布局
            5.1.3.1 分班活動單元設(shè)計
            5.1.3.2 活動單元復(fù)合空間設(shè)計
            5.1.3.3 室內(nèi)特色教育空間設(shè)計
            5.1.3.4 室內(nèi)公共活動空間設(shè)計
            5.1.3.5 獨(dú)處空間設(shè)計
    5.2 幼兒園室內(nèi)外過渡空間設(shè)計
        5.2.1 門廳設(shè)計
        5.2.2 走廊交往空間設(shè)計
            5.2.2.1 走廊尺度設(shè)計
            5.2.2.2 走廊空間形態(tài)與界面
    5.3 室外活動場地設(shè)計
        5.3.1 室外公共活動場地設(shè)計
        5.3.2 分班活動場地設(shè)計
        5.3.3 綠化及小品建構(gòu)設(shè)計
        5.3.4 駐足觀察空間設(shè)計
            5.3.4.1 駐足觀察空間
            5.3.4.2 駐足觀察空間設(shè)計方法
    5.4 幼兒園安全設(shè)計
        5.4.1 無障礙設(shè)計
        5.4.2 細(xì)部安全設(shè)計
        5.4.3 可控的挫敗感空間設(shè)計
    5.5 蒙特梭利自然生態(tài)觀下的微氣候設(shè)計
        5.5.1 功能合理化
        5.5.2 利用過渡空間
        5.5.3 主動式能源設(shè)計
    5.6 小結(jié)
第六章 云南映象幼兒園設(shè)計
    6.1 項(xiàng)目概況
        6.1.1 區(qū)位分析
        6.1.2 地塊周邊交通分析
        6.1.3 用地規(guī)模
        6.1.4 設(shè)計依據(jù)
    6.2 設(shè)計理念介紹
        6.2.1 功能分區(qū)方式
        6.2.2 平面組合方式
        6.2.3 活動單元布局
        6.2.4 交往層級設(shè)計
    6.3 設(shè)計方案介紹
        6.3.1 總平面布局
        6.3.2 功能組成
        6.3.3 交通流線
        6.3.4 活動單元分析
        6.3.5 室內(nèi)交往空間
            6.3.5.1 活動單元內(nèi)部
            6.3.5.2 走廊空間
            6.3.5.3 中廳空間
        6.3.6 消防與疏散
        6.3.7 建筑造型與立面設(shè)計
    6.4 總結(jié)
致謝
主要參考文獻(xiàn)



本文編號：3415230