幼兒園數(shù)學(xué)教育是科學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的成效直接影響到幼兒園教育的整體質(zhì)量。師幼互動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師與幼兒的相互作用行為,良好的師幼互動(dòng)不僅有助于積極師幼關(guān)系的形成,而且有助于幼兒在與教師的互動(dòng)過(guò)程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展形象思維、培養(yǎng)邏輯思維能力,從而實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量,并為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本研究采用目的性抽樣與分層抽樣相結(jié)合的方法選取了重慶市6所不同性質(zhì)幼兒園中12個(gè)班級(jí)作為本研究的研究對(duì)象,以符號(hào)互動(dòng)論和人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論等為理論基礎(chǔ),立足于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),以CLASS課堂評(píng)估計(jì)分系統(tǒng)為研究工具,結(jié)合CLASS觀察評(píng)分單實(shí)施非參與式觀察,對(duì)收集到的12個(gè)視頻樣本進(jìn)行觀察評(píng)分,并采用SPSS17.0應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,一方面采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析等方法考察了幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的總體得分及各個(gè)維度之間的關(guān)系,另一方面采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析等方法來(lái)分析不同性質(zhì)幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的差異情況,以此來(lái)考察師幼互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài),揭示師幼互動(dòng)的主要特點(diǎn)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：119 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-1幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在三大維度上的總體平均得分示意圖

該子維度出現(xiàn)次數(shù)的頻率有待提高，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展與提高。表 1-1-4 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在 10 個(gè)維度上的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及全距幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在 10 個(gè)維度的總體情況（N=12）維度子維度 M SD Range情感支持積極氛圍（PC） 5.021 .405 4.500-5.750消極氛圍（NC） 1.833 .456 1.000-2.250教師敏感性（TS） 4.188 .513 3.500-5.000關(guān) 注 幼 兒 的 觀 點(diǎn) (RSP ）（RSP）4.146 .494 3.500-5.000活動(dòng)組織行為管理（BM） 4.708 .450 4.250-5.500活動(dòng)安排效率（PD） 4.542 .520 4.000-5.500教育活動(dòng)指導(dǎo)（ILF） 4.396 .598 3.500-5.250教育支持認(rèn)知發(fā)展（CD） 3.979 .548 3.250-5.000反饋質(zhì)量（QF） 4.483 .581 3.600-5.400語(yǔ)言示范（LM） 4.150 .566 3.400-5.200

圖 1-2-1 不同性質(zhì)幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在三大維度的平均得分示意圖通過(guò)對(duì)已有數(shù)據(jù)的分析，不同性質(zhì)的幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在三大維度上的得分情況，具體表現(xiàn)如下：（1）在“情感支持”這一維度上，公辦幼兒園教師的得分均值為 5.115，全距得分處于[4.688-5.563]的區(qū)間內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)差為 0.348，這一方面表明公辦幼兒園教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中“情感支持”的整體水平處于中等水平以上，還表明數(shù)據(jù)分布較為集中，彼此差異不大；民辦幼兒園教師得分均值為 4.573，全距得分處于[4.375-4.750]的范圍內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)差為 0.155，這不僅表明民辦幼兒園教師在該維度上的整體水平處于中等水平，而且顯示該維度平均得分集中，數(shù)據(jù)變化起伏小。（2）在“活動(dòng)組織”這一維度上，公辦幼兒園教師平均得分為 4.889，全距得分處于[4.250-5.333]的區(qū)間范圍內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)差為 0.476，這表明公辦幼兒園教師在“活動(dòng)組織”這一維度上處于中等水平并且較為接近中上等水平，平均得分集中；民辦幼兒園教師平均得分為 4.208，全距得分處于[3.917-4.333]的區(qū)間范圍內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)差為 0.156，這說(shuō)明民辦幼兒園教師在“活動(dòng)組織”這一維度上的整體

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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[7]基于CLASS分析的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有效性研究[D]. 劉曉虹.陜西師范大學(xué) 2013
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本文編號(hào)：3393265