根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《云南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等法律法規(guī)，義務(wù)教育均衡發(fā)展作為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越受到重視。民族自治縣義務(wù)教育作為這一發(fā)展過(guò)程中薄弱環(huán)節(jié)，理應(yīng)受到更多的關(guān)注，其辦學(xué)條件差，硬件設(shè)施匱乏，教育管理水平低、少數(shù)民族學(xué)齡兒童語(yǔ)言障礙等問(wèn)題更成為了云南義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程的瓶頸之痛。本研究的主要目的是依據(jù)民族自治縣的特殊性，對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐提出建議。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集、梳理、提煉、消化和吸納，為研究提供了理論上的借鑒。通過(guò)對(duì)貢山縣義務(wù)教育發(fā)展數(shù)據(jù)資料的分析整合，在此基礎(chǔ)上討論貢山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題并提出相應(yīng)的政策建議，同時(shí)為其他民族自治縣提供一些借鑒和參考。本文共五個(gè)部分：第一部分，緒論。介紹論文的研究背景及研究意義，對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，明確研究方法。第二部分，義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論思索。主要包括對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)及教育資源配置的理論分析，明確本文研究問(wèn)題的理論支撐。第三部分，貢山獨(dú)龍族怒族自治縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀。包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)環(huán)境、地理概況，... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣起
        一、 導(dǎo)師課題的機(jī)緣
        二、 民族自治縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考
    第二節(jié) 研究的意義和價(jià)值
        一、 學(xué)術(shù)價(jià)值
        二、 實(shí)踐意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)研究
        二、 義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究
        三、 義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究
        四、 關(guān)于民族農(nóng)村地區(qū)教育綜合改革研究
        五、 國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展研究
    第四節(jié) 研究的對(duì)象、方法和過(guò)程
第二章 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論思索
    第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)
        一、 相關(guān)概念界定
        二、 義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)質(zhì)：平等的發(fā)展
        三、 義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵：教育資源的分配
    第二節(jié) 義務(wù)教育非均衡發(fā)展的幾種表現(xiàn)
        一、 縣域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展的非均衡表現(xiàn)
        二、 校際間義務(wù)教育發(fā)展的非均衡表現(xiàn)
        三、 后發(fā)型地區(qū)受教育者學(xué)業(yè)成功幾率遠(yuǎn)低于先發(fā)型地區(qū)
第三章 貢山縣義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    第一節(jié) 貢山縣基本縣情及教育發(fā)展概況
        一、 貢山縣基本縣情
        二、 貢山縣教育發(fā)展概況
    第二節(jié) 貢山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
        一、 辦學(xué)規(guī)模情況
        二、 硬件配置情況
        三、 師資構(gòu)成情況
第四章 貢山縣義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因
    第一節(jié) 共性因素
        一、 經(jīng)濟(jì)因素
        二、 政策因素
        三、 體制因素
        四、 執(zhí)行因素
    第二節(jié) 特殊因素
        一、 獨(dú)特的自然地理環(huán)境
        二、 多元并存的民族文化環(huán)境
        三、 復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境
第五章 貢山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策
    第一節(jié) 提高認(rèn)識(shí)明確教育發(fā)展地位
        一、 充分把握義務(wù)教育的價(jià)值追求
        二、 深化對(duì)民族自治縣特殊性的認(rèn)識(shí)
        三、 明確民族自治縣義務(wù)教育發(fā)展的地位
    第二節(jié) 改善辦學(xué)條件擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源
        一、 改善辦學(xué)條件
        二、 提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量
    第三節(jié) 強(qiáng)化教育管理保障經(jīng)費(fèi)投入
        一、 明確義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任主體
        二、 建立切實(shí)可行的民族自治地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制
        三、 強(qiáng)化對(duì)政府及教育行政部門(mén)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)
    第四節(jié) 加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)普及學(xué)前教育
        一、 加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)
        二、 普及學(xué)前教育
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性價(jià)值”之思——基于中國(guó)、加拿大基礎(chǔ)教育學(xué)校的考察[J]. 卜玉華.  基礎(chǔ)教育. 2011(04)
[2]教育公平:教育均衡發(fā)展的應(yīng)然取向[J]. 劉賀鳥(niǎo).  成功(教育). 2011(07)
[3]國(guó)外城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 王娟涓,徐輝.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2011(01)
[4]“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的新思考[J]. 劉信科.  學(xué)校黨建與思想教育. 2010(27)
[5]制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的瓶頸及對(duì)策分析[J]. 李華.  教育理論與實(shí)踐. 2010(25)
[6]均衡發(fā)展的關(guān)鍵在制度保障[J]. 董奇.  求是. 2010(09)
[7]國(guó)外義務(wù)教育均衡政策及其對(duì)重慶民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的啟示[J]. 王孔敬.  貴州民族研究. 2010(02)
[8]均衡發(fā)展是義務(wù)教育制度的本質(zhì)要求[J]. 張力.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2010(02)
[9]論校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的制約因素[J]. 李靜.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2009(09)
[10]義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究[J]. 趙敏.  山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)

博士論文
[1]縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D]. 于發(fā)友.山東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]義務(wù)教育均衡發(fā)展政策研究[D]. 崔紅菊.廈門(mén)大學(xué) 2009
[2]我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究[D]. 王巧云.青島大學(xué) 2007
[3]縣域范圍內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D]. 鮑艷麗.南京師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3302381