基礎(chǔ)教育決定著人類發(fā)展的未來和教育發(fā)展的方向。作為基礎(chǔ)教育執(zhí)行者之一的幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。專業(yè)認(rèn)同是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的動力和促進(jìn)其專業(yè)成長的有效途徑,越來越多的學(xué)者認(rèn)識到它的重要性,做了大量的相關(guān)研究。本文是關(guān)于承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同的初步探究。采用定性與定量相結(jié)合的研究方法,在對幼兒教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,予以分析,提出對策和建議。本研究共分五部分。第一部分為緒論,介紹了論文選題的緣由和本研究采用的目的方法,界定了核心概念并對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述分析。第二部分是本研究的理論基礎(chǔ)闡述,介紹了埃里克森的心理社會發(fā)展論、班杜拉的認(rèn)知社會學(xué)習(xí)理論和布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論。第三部分是本研究的主體部分,采用自編問卷,從六個(gè)維度:專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)情感、專業(yè)投入、專業(yè)技能、專業(yè)承諾和專業(yè)支持對承德市區(qū)372名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果表明:1.承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同總體水平較高。2.幼兒教師專業(yè)認(rèn)同在幼兒園所在轄區(qū)、園所性質(zhì)、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、工資收入等因素上存在顯著差異。具體表現(xiàn)為:雙橋區(qū)的幼兒教師專業(yè)認(rèn)同水平高于其他兩個(gè)城區(qū);公立園幼兒教師專業(yè)認(rèn)同水... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出與意義
        （一）問題提出
        （二）研究意義
    二、研究目的與方法
        （一）研究目的
        （二）研究方法
    三、核心概念界定
        （一）專業(yè)
        （二）認(rèn)同
        （三）教師專業(yè)認(rèn)同
    四、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        （一）國外相關(guān)研究綜述
        （二）國內(nèi)相關(guān)研究綜述
第一章 幼兒教師專業(yè)認(rèn)同研究的理論基礎(chǔ)
    一、埃里克森的心理社會發(fā)展論
    二、班杜拉的認(rèn)知社會學(xué)習(xí)理論
    三、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論
第二章 承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
    一、承德市區(qū)幼兒教師人口學(xué)變量結(jié)果呈現(xiàn)
    二、承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)
        （一）幼兒教師專業(yè)認(rèn)同總體水平的調(diào)查結(jié)果
        （二）幼兒教師專業(yè)認(rèn)同程度水平的調(diào)查結(jié)果
        （三）幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的相關(guān)因素調(diào)查結(jié)果
    三、承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論
第三章 幼兒教師專業(yè)認(rèn)同相關(guān)因素的差異分析
    一、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的轄區(qū)分析
    二、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的園所分析
    三、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的年齡教齡分析
    四、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的學(xué)歷分析
    五、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的職稱分析
    六、幼兒教師專業(yè)認(rèn)同差異的工資分析
第四章 承德市區(qū)幼兒教師專業(yè)認(rèn)同水平的提升路徑
    一、宏系統(tǒng)：立足社會文化大環(huán)境下的提升路徑
        （一）順應(yīng)形勢營造尊師重教大環(huán)境
        （二）輿論弘揚(yáng) 3-6 歲兒童健康成長的目標(biāo)
    二、外系統(tǒng)：教育管理部門的提升路徑
        （一）政策支持要體現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶
        （二）資源共享要關(guān)照私立園所
        （三）制定并完善定期進(jìn)修制度
    三、中系統(tǒng)：幼兒園管理的提升路徑
        （一）重視幼兒教師的梯隊(duì)建設(shè)
        （二）關(guān)注幼兒教師的心理健康
    四、微系統(tǒng)：幼兒教師個(gè)人的提升路徑
        （一）提升自我幸福感
        （二）強(qiáng)化畢生學(xué)習(xí)的能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 幼兒教師專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷
    附錄二 訪談提綱
致謝



本文編號：3267540