發(fā)布時間：2021-07-06 02:14

　　隨著我國學前教育改革與發(fā)展的步伐加快,社會對學前教育師資在數量和質量上有了更高的要求。大批的新手教師進入幼教行業(yè),普遍面臨著專業(yè)發(fā)展的迫切需求與實踐困惑。新手教師的專業(yè)發(fā)展逐步成為制約學前教育穩(wěn)步提升的重要因素。園本研修作為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,將教師的“研、學、行”緊密結合。但是,在實際的研修活動中存在對新手教師引領不足,研修缺乏針對性與科學性等問題,制約著新手教師的專業(yè)發(fā)展。而高質量的園本研修活動對于減少新手教師流失,幫助新手教師適應角色轉換,提升新手教師專業(yè)素養(yǎng),走上專業(yè)發(fā)展之路意義重大。本研究基于學習型組織的策略模型、人本管理理論,從園本視角下結合幼兒園新手教師的特點與專業(yè)發(fā)展的現狀導向,通過對陜西省535名新手教師園本研修現狀的問卷調查以及對四類不同性質幼兒園園長的訪談,研究發(fā)現目前園本層面上新手教師的研修現狀如下:第一,情感需求是新手教師研修的首要滿足條件;第二,園本教研是目前新手教師主要的研修方式;第三,園本研修的內容圍繞集體教學展開;第四,研修制度不完善,缺乏對新手教師的組織與管理;第五,研修資源相對豐富,專業(yè)引領有待提高;第六,研修主體意識模糊,研修計劃與目... 

【文章來源】：西安外國語大學陜西省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)
        1.1.2 幼兒園新手教師的急劇增長,急待專業(yè)引領
        1.1.3 園本研修是促進新手教師專業(yè)發(fā)展的現實之選
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
第二章 核心概念界定及相關文獻綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展
        2.1.2 幼兒園新手教師
        2.1.3 園本研修
    2.2 理論基礎
        2.2.1 學習型組織的策略模型
        2.2.2 人本管理理論
    2.3 相關研究綜述
        2.3.1 關于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究
        2.3.2 教師專業(yè)發(fā)展的對策研究
        2.3.3 園本研修的相關研究
        2.3.4 對已有文獻的述評
第三章 研究設計與實施
    3.1 研究設計
        3.1.1 研究問題與內容
        3.1.2 研究思路與方法
    3.2 研究實施
        3.2.1 研究對象的選取
        3.2.2 問卷的信效度分析
        3.2.3 研究對象情況的分析
        3.2.4 分析工具的選取
第四章 園本視角下新手教師研修的現狀分析
    4.1 園本研修中的需求分析
    4.2 園本研修的方式分析
    4.3 園本研修的內容分析
    4.4 園本研修的制度分析
    4.5 園本研修的資源分析
    4.6 園本研修的主體分析
    4.7 園本研修的評價反饋分析
第五章 結論與對策
    5.1 研究結論
    5.2 促進新手教師園本研修的對策
        5.2.1 教育部門提供研修引導,優(yōu)化新手教師隊伍
        5.2.2 園所重視新手教師發(fā)展,圍繞園本研修形成學習共同體
        5.2.3 新手教師明確自身發(fā)展,在實踐中貫徹研、學、行的統(tǒng)一
結語
參考文獻
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
致謝



本文編號：3267312