幼兒的主動(dòng)性作為一種積極的學(xué)習(xí)品質(zhì),是幼兒入學(xué)適應(yīng)和促進(jìn)幼兒個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵行為品質(zhì)。積木游戲豐富多樣的游戲材料、自主搭建的過(guò)程等特性使其成為幼兒主動(dòng)性得到充分尊重和發(fā)展的重要活動(dòng)。因此,利用積木游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),能夠全面地了解幼兒主動(dòng)性的水平表現(xiàn)和特征,既有助于教師在對(duì)幼兒主動(dòng)性的正確認(rèn)識(shí)和掌握的基礎(chǔ)上,對(duì)給予幼兒主動(dòng)性表現(xiàn)和發(fā)展最適宜的支持,也有利于形成培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的有效策略。本研究選取成都市某幼兒園的24名5-6歲幼兒為研究主體,通過(guò)自然實(shí)驗(yàn)法創(chuàng)設(shè)了七種積木游戲情境,利用改編的觀察表對(duì)每種游戲情境下幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行情境觀察,結(jié)合游戲的訪談、視頻記錄對(duì)積木游戲中幼兒的主動(dòng)性表現(xiàn)進(jìn)行探究。首先,利用量化的方式對(duì)幼兒主動(dòng)性的整體水平進(jìn)行分析,總結(jié)出幼兒主動(dòng)性在面對(duì)游戲時(shí)踴躍參與并合理挑戰(zhàn)的熱情態(tài)度、在積木游戲中設(shè)定自己的目標(biāo)并按照自己目標(biāo)制定計(jì)劃行動(dòng)、積極解決活動(dòng)中出現(xiàn)的人際交往和材料操作等問(wèn)題、獨(dú)立地分享和反思游戲的四個(gè)維度下的水平情況。其次,利用質(zhì)性的方式對(duì)幼兒在積木游戲中具體行為進(jìn)行分析,呈現(xiàn)出幼兒主動(dòng)性在四個(gè)維度下的行為表現(xiàn)的主要類型。通過(guò)研究結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性表現(xiàn)的特征包... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

2.1可知，七種積木游戲情境中，幼兒主動(dòng)性在面對(duì)游戲的態(tài)度維度下的水平表現(xiàn)具有一定的差距

56通過(guò)表 4.3.2.2 和圖 4.3.2.2 可知，七種積木游戲情境中，幼兒主動(dòng)性在做出選擇和計(jì)劃維度下的水平表現(xiàn)具有明顯的差距。由于積木游戲情境性的影響下，主題搭建、計(jì)劃搭建保留搭建情境下幼兒主動(dòng)選擇和主動(dòng)制定并執(zhí)行計(jì)劃的主動(dòng)

通過(guò)表 4.3.2.4 和圖 4.3.2.4 可知，七種積木游戲情境中，幼兒主動(dòng)性在回顧與結(jié)維度的水平表現(xiàn)存在差距。由于積木游戲情境性的影響下，計(jì)劃搭建下幼兒立在游戲后對(duì)游戲進(jìn)行主動(dòng)介紹與分享的主動(dòng)性表現(xiàn)平均水平在七種情境中最，其平均分能夠達(dá)到等級(jí) 3，大部分幼兒的得分項(xiàng)為 3 分，其 4 分的項(xiàng)目數(shù)是七游戲情境下最多的。由此可以看出，在計(jì)劃搭建情境下，多數(shù)幼兒能夠獨(dú)立地

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3263727