發(fā)布時間：2021-07-04 15:28

　　社會的發(fā)展使人類不可避免的產(chǎn)生焦慮,幼兒教師在工作任務(wù)多、壓力大的情況下,不可避免有過度焦慮的心理問題,進而影響了教師的工作投入。而已有研究中,關(guān)于幼兒教師焦慮問題的研究似乎被人們所忽視,對幼兒教師焦慮和工作投入關(guān)系研究比較缺乏,因此本研究中以幼兒教師焦慮和工作投入為主要變量進行相關(guān)研究,其目的在于了解幼兒教師焦慮以及工作投入的現(xiàn)狀,探討不同人口學(xué)變量對幼兒教師焦慮和幼兒教師工作投入的影響;分析不同焦慮內(nèi)容對幼兒教師工作投入的影響。并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議緩解幼兒教師的焦慮,提高工作投入度。主要研究內(nèi)容有:本研究中利用自編的《幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷》和王彥峰編制的《幼兒教師工作投入問卷》作為研究工具,將沈陽、青島、長治、太原、呂梁五個城市的440名幼兒園老師作為研究對象,并利用SPSS18.0和AMOS23.0軟件分析幼兒教師焦慮以及工作投入的總體情況,探討不同人口學(xué)對幼兒教師焦慮和工作投入的影響,在此基礎(chǔ)上進一步明晰不同焦慮內(nèi)容對幼兒教師工作投入的影響。在問卷編制中,通過文獻梳理和前期訪談明確了《幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷》的五個維度,分別為:沖突感焦慮、低效能感焦慮、幼兒安全及家長工作焦慮... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

注意控制理論

幼兒教師焦慮和工作投入現(xiàn)狀及關(guān)系研究2730.我時刻擔心幼兒在幼兒園受傷。.57031．我因為幼兒園進行的各種評價而緊張。.53325．我經(jīng)常擔心幼兒在園突發(fā)疾病或者感染傳染玻.77326．我因為工作內(nèi)容不熟悉，擔心不能夠勝任工作而憂慮。.504提取方法:主成份。旋轉(zhuǎn)法:具有Kaiser標準化的正交旋轉(zhuǎn)法。通過分析得出共有5個共同因素，共同因素一包含十五道題（1、3、7、8、9、11、14、15、16、19、21、22、23、24、27），共同因素二包含七道題（2、10、12、17、18、20、28），共同因素三包含三道題（4、5、13），共同因素四包含四道題（6、29、30、31），共同因素五包含兩道題（25、26）。由于共同因素五題數(shù)較少，無法代表這一維度所包含的意義，因此將共同因素五刪除。當刪除共同因素五后，該問卷的結(jié)構(gòu)也會改變，所以進行了第二次因子分析。其結(jié)果如下：圖3-1幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷因子分析碎石圖當特征值為1時，成分數(shù)約為5，因此保留五個共同因素較為適宜。表3-4幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷第二次旋轉(zhuǎn)成分矩陣題項變量及題目負荷量共同12345性24．我因為生活瑣事和工作無法平衡而煩憂。.790.7778.我因為工作太忙，無暇顧及他人而苦惱。.750.773

幼兒教師焦慮和工作投入現(xiàn)狀及關(guān)系研究31注：ctgjl表示沖突感焦慮，dxngjl表示低效能感焦慮，anquan表示幼兒安全及家長工作焦慮，shgjl表示失衡感焦慮，gzyljl表示工作壓力焦慮圖3-2幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷的結(jié)構(gòu)模型從圖3-2可以知道《幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷》各維度與題項之間的值大部分在0.70以上，表明該問卷的聚合程度較好。各維度之間的數(shù)值大部分在0.62與0.87之間，其維度之間的區(qū)分程度也可以接受。表3-6幼兒教師焦慮內(nèi)容問卷的擬合指數(shù)擬合指標2df2/dfPRMRRMSEA指數(shù)710.2363671.935.000.080.094擬合指標IFICFINNFIPGFIPNFIPCFI指數(shù).837.834.817.593.645.754

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]教師自我效能感與工作投入的關(guān)系[D]. 朱梅.西北師范大學(xué) 2019
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[4]高校青年教師焦慮的個案工作介入研究[D]. 陳琳.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2018
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[7]蘭州市幼兒教師工作投入調(diào)查研究[D]. 陳瑞.西北師范大學(xué) 2018
[8]國際漢語教師志愿者工作狀態(tài)焦慮研究[D]. 張禹.北京外國語大學(xué) 2017
[9]對外漢語“學(xué)生教師”教學(xué)焦慮現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 賀文哲.陜西師范大學(xué) 2017
[10]幼兒園教師工作滿意度與工作投入的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 孫昕.天津師范大學(xué) 2016



本文編號：3265047