普通話在中職教育中是一門基礎(chǔ)性的課程,可是普通話的基礎(chǔ)地位并沒有得到體現(xiàn)。究其原因,主要是因?yàn)槠胀ㄔ捊虒W(xué)的重要作用并沒有引起學(xué)校的重視;傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得普通話教學(xué)淪為學(xué)生參加普通話水平測試的培訓(xùn)課、輔導(dǎo)課。為了徹底改善這一局面,本文探索在中職普通話教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法,突破傳統(tǒng)教育模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,組織學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中感受普通話教學(xué)的重要作用。通過教學(xué)方法的變革,帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變,使普通話教學(xué)真正成為能夠?yàn)槠占昂吞岣邔W(xué)生普通話水平服務(wù)的應(yīng)用性語言課程。近年來,筆者將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職的普通話教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和熱情、口語交際和表達(dá)的能力、語言展現(xiàn)水平均有顯著提升,本文就是對(duì)這一實(shí)踐的總結(jié)。本文共分為六部分:緒論介紹了研究背景和意義,講述的是筆者確定這一論文題目的初衷,分析了課題研究的背景、研究動(dòng)態(tài)、研究意義、研究思路和方法。第一章分析了中職普通話教學(xué)存在的問題及原因分析,存在的弊端和急需改變的迫切性。第二章介紹了在中職普通話教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性。第三章是項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校普通話教學(xué)中的實(shí)施策略。第四章筆者結(jié)合中職專業(yè)的特點(diǎn),選取兩個(gè)典型專業(yè)——市場... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    四、研究思路與方法
第一章 中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題及原因分析
    一、課程性質(zhì)和培養(yǎng)目的認(rèn)識(shí)不清
    二、普通話課程開課時(shí)間不合理
    三、中職學(xué)校普通話教材缺少實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)
    四、課堂教學(xué)形式單一
    五、中職院校普通話教師專業(yè)性不強(qiáng)
    六、學(xué)生普通話學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
第二章 在中職學(xué)校普通話教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性分析
    一、項(xiàng)目教學(xué)法產(chǎn)生的背景
    二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
    三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及其可行性分析
        （一）體現(xiàn)以學(xué)生為本的特點(diǎn),可以將中職普通話課程性質(zhì)和培養(yǎng)目的有效區(qū)分
        （二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合，提高了課程的方法實(shí)踐性，符合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
        （三）營造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)中職普通話教師專業(yè)化水平的提高
        （四）開展多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，能培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力
第三章 項(xiàng)目教學(xué)法在中職普通話教學(xué)中的實(shí)施步驟
    一、確立項(xiàng)目
    二、制定計(jì)劃
    三、組織實(shí)施
    四、成果展示
第四章 項(xiàng)目教學(xué)法在中職普通話教學(xué)中的案例舉隅
    一、項(xiàng)目一自我介紹——針對(duì)市場營銷專業(yè)
        （一）面試項(xiàng)目
        （二）面試準(zhǔn)備
        （三）開展面試
        （四）回顧評(píng)價(jià)
    二、項(xiàng)目二語氣詞“啊”的音變——針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)
        （一）教學(xué)項(xiàng)目
        （二）教學(xué)準(zhǔn)備
        （三）學(xué)習(xí)實(shí)踐
        （四）總結(jié)評(píng)價(jià)
    三、課堂教學(xué)效果分析
        （一）中職學(xué)生的普通話測試通過率增多
        （二）學(xué)生的整體的普通話語音面貌有了極大的改善
        （三）學(xué)生就業(yè)空間更廣闊
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
致謝
作者簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高職院�！镀胀ㄔ挕氛n程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J]. 付成波.  濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[3]方言區(qū)高師院校普通話課程實(shí)施的問題及對(duì)策[J]. 唐露萍.  高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(09)
[4]高職院校普通話課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 毛素文.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2012(10)
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碩士論文
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[2]中職學(xué)校普通話教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[D]. 段亞琳.河北師范大學(xué) 2014
[3]山東省高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題、原因與對(duì)策研究[D]. 田清正.山東大學(xué) 2010
[4]項(xiàng)目教學(xué)法及其在中職技能教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 何志勇.華中師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3250117