幼兒園管理者負(fù)責(zé)園內(nèi)管理工作,在實(shí)踐層面對(duì)教師工作水準(zhǔn)有著基本的要求。研究管理者視角下對(duì)不勝任教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒教師職前培養(yǎng)、職業(yè)準(zhǔn)入、職后繼續(xù)教育均有一定的意義和價(jià)值,由此有必要從管理者的視角對(duì)幼兒園不勝任教師進(jìn)行研究。本研究綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法。首先通過(guò)自編問(wèn)卷對(duì)幼兒園不勝任教師的整體情況進(jìn)行了調(diào)查。共計(jì)對(duì)200位幼兒園管理者發(fā)放了問(wèn)卷,剔除無(wú)效問(wèn)卷后,得到187份有效問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn):1.75.9%的幼兒園存在不勝任教師;2.不勝任教師的年齡段主要集中在25-35歲;3.不勝任教師專業(yè)背景方面專業(yè)出身和非專業(yè)出身均占一定比例;4.不勝任教師的學(xué)歷層級(jí)分布從高到底為大專、中專、本科;5.管理者一般需3——5年確認(rèn)教師是否為不勝任教師;6.管理者一般會(huì)綜合運(yùn)用溝通、幫扶、行為監(jiān)控、繼續(xù)培訓(xùn)等方式幫助不勝任教師;7.管理者對(duì)不勝任教師的最終會(huì)采取解聘、轉(zhuǎn)崗等方式解決問(wèn)題,采取的方式與幼兒園的性質(zhì)類型有密切的聯(lián)系。其次,研究通過(guò)對(duì)46位管理者進(jìn)行進(jìn)一步的訪談,搜集到相關(guān)個(gè)案72個(gè)不勝任教師的個(gè)案。對(duì)管理者提供的不勝任教師的典型行為事件運(yùn)用質(zhì)性分析軟件... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：131 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不勝任教師文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖

4不勝任教師的類型分析35為事件進(jìn)行節(jié)點(diǎn)的篩選和分析，經(jīng)過(guò)對(duì)節(jié)點(diǎn)的篩選，最終構(gòu)建了7個(gè)核心編碼、23個(gè)聚焦編碼，節(jié)點(diǎn)層次及材料信息見(jiàn)圖4.1。圖4.1不勝任教師行為事件項(xiàng)目圖通過(guò)分析，此部分最終確定“道德素養(yǎng)”、“專業(yè)能力”、“個(gè)性特質(zhì)”、“教育理念”、“專業(yè)知識(shí)”、“人際交往”、“身心異常的個(gè)人原因”為最后的核心編碼，如圖4.2所示：

36圖4.2不勝任教師特質(zhì)柱狀圖4.1.1道德素養(yǎng)本研究將涉及到管理者對(duì)不勝任教師的有關(guān)職業(yè)道德和個(gè)人品德方面的具體的行為事件歸為道德素養(yǎng)維度下，并運(yùn)用質(zhì)性分析軟件編碼，具體表現(xiàn)如表4.2所示：表4.2道德素養(yǎng)維度質(zhì)性分析表核心編碼聚焦編碼參考點(diǎn)數(shù)參考點(diǎn)舉例道德素養(yǎng)行為不檢型121、三更半夜喝醉回單位2、和男朋友吵架后拿孩子撒氣，要么吼孩子要么罰孩子坐著不動(dòng)3、發(fā)放教材時(shí)直接將教材扔在地

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]洛陽(yáng)市幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象研究[D]. 孫國(guó)慧.洛陽(yáng)師范學(xué)院 2018
[3]我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育不勝任教師評(píng)價(jià)考核的調(diào)查研究[D]. 范慧慧.東北師范大學(xué) 2017
[4]中英中小學(xué)教師資格制度比較研究[D]. 劉麗英.廣西師范大學(xué) 2016
[5]“不勝任教師”的類型與應(yīng)對(duì)[D]. 牟蕾.四川師范大學(xué) 2015
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本文編號(hào)：3251557