隨著我國(guó)外交的深入,近年來我國(guó)同非洲國(guó)家的關(guān)系日益密切,在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各領(lǐng)域都有頻繁的交流和往來。中國(guó)同非洲國(guó)家一樣都是發(fā)展中國(guó)家,所處的歷史文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在很多相似之處。因此,本文通過對(duì)2010年毛里求斯初等教育課程改革內(nèi)容的介紹和分析,增進(jìn)我國(guó)對(duì)該國(guó)初等教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和了解。本文通過對(duì)毛里求斯初等教育發(fā)展歷程,以及毛里求斯政府對(duì)初等教育課程改革項(xiàng)目的簡(jiǎn)要回顧,以國(guó)別專題研究為知識(shí)框架,運(yùn)用文獻(xiàn)法和歷史法,針對(duì)2010年毛里求斯初等教育課程改革,了解此次課改的基本內(nèi)容、問題、特點(diǎn)和未來毛里求斯初等教育課程發(fā)展的趨勢(shì)。全文由緒論、正文和結(jié)語三部分組成。正文從三個(gè)方面展開論述。一是毛里求斯初等教育課程改革的背景。主要介紹毛里求斯各級(jí)各類教育近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀和取得的成績(jī),并以歷史發(fā)展為主線,將初等教育的歷史沿革劃分為萌芽期（毛里求斯獨(dú)立前）、形成期（1968年獨(dú)立后至二十世紀(jì)90年代末）和發(fā)展期（二十世紀(jì)初至2010年）進(jìn)行分別詳實(shí)的介紹。二是毛里求斯2010初等教育課程改革基本內(nèi)容。主要介紹此次課改的理念與目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與類型、評(píng)價(jià)體系以及課程改革在學(xué)校、教師等方面的實(shí)施... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一）研究緣起
        1. 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的需要
        2. 中毛教育交流與合作的需要
    (二） 概念界定
        1. 初等教育
        2. 課程
        3. 課程改革
    (三） 文獻(xiàn)綜述
        1. 有關(guān)非洲初等教育課程改革的研究
        2. 有關(guān)毛里求斯課程改革的研究
    (四） 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究目的
        2. 研究?jī)?nèi)容
        3. 研究方法
        4. 研究意義
二、毛里求斯初等教育課程改革的背景
    (一） 毛里求斯教育概況
        1. 學(xué)前教育
        2. 初等教育
        3. 中等教育
        4. 高等教育
    (二） 毛里求斯初等教育的歷史沿革及現(xiàn)狀
        1. 第一階段：萌芽期(1968年之前）
        2. 第二階段：形成期(1968年獨(dú)立后至二十世紀(jì)90年代末）
        3. 第三階段：發(fā)展期(二十世紀(jì)初至2010年）
三、毛里求斯2010年初等教育課程改革的基本內(nèi)容
    (一） 課程改革的理念與目標(biāo)
        1. 課程改革的理念
        2. 課程改革的目標(biāo)
    (二） 課程結(jié)構(gòu)與類型
        1. 課程結(jié)構(gòu)
        2. 課程類型
    (三） 課程改革的評(píng)價(jià)體系
        1. 評(píng)價(jià)理念
        2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容
        3. 評(píng)價(jià)方式
    (四） 課程改革實(shí)施的保障
        1. 學(xué)校層面的監(jiān)督和管理
        2. 教師培訓(xùn)
        3. 有效的學(xué)生評(píng)價(jià)
四、毛里求斯2010年初等教育課程改革的問題、特點(diǎn)和趨勢(shì)
    (一） 課程改革中存在的問題
        1. 課改后學(xué)生CPE考試的壓力沒有減輕
        2. 教師課堂教學(xué)語言運(yùn)用不規(guī)范
        3. 語言課程學(xué)習(xí)壓力重
    (二） 課程改革的特點(diǎn)
        1. 課程政策的特點(diǎn)
        2. 課程內(nèi)容的特點(diǎn)
        3. 教學(xué)方法的特點(diǎn)
    (三） 課程改革的趨勢(shì)
        1. 課程國(guó)際化
        2. 課程生活化
        3. 課程生態(tài)化
        4. 課程人本化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 初等教育各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容、流程、教學(xué)策略和初等教育階段評(píng)價(jià)類型
附錄B 價(jià)值觀教育學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容
附錄C 初等教育階段英語學(xué)習(xí)的十二種能力
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]加納義務(wù)教育發(fā)展困境的原因探析[J]. 孫美玉,楊軍.  外國(guó)教育研究. 2011(05)
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[6]二十一世紀(jì)埃塞俄比亞優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育:議題、問題及策略[J]. 張三花,鐘福清.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2010(01)
[7]加納多元文化教育的發(fā)展及啟示[J]. 樊紅.  華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2009(04)
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