隨著二胎政策的全面開放,如何科學(xué)教養(yǎng)頭胎幼兒成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn),而幼兒的親社會(huì)行為長(zhǎng)期以來也是學(xué)前教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,白謊作為一種親社會(huì)行為,在幼兒社會(huì)性發(fā)展中起著重要作用,教師對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展和情緒理解方面也有重要影響。然而,目前關(guān)于幼兒白謊行為的研究并不涉及頭胎幼兒,在研究?jī)?nèi)容方面,已有研究多關(guān)注父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理行為的影響,缺乏教師意圖、動(dòng)機(jī)與幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)研究,而教師的親社會(huì)意圖與頭胎幼兒白謊行為的關(guān)系缺乏實(shí)證研究。因此,本研究將頭胎幼兒的白謊行為、情緒理解和教師親社會(huì)意圖三者之間進(jìn)行關(guān)系探究,并探究頭胎幼兒情緒理解在教師親社會(huì)意圖和幼兒白謊行為之間是否起到調(diào)節(jié)作用,最后從教育學(xué)和教育心理學(xué)的視角來討論教師應(yīng)如何促進(jìn)頭胎幼兒白謊行為和情緒理解的健康發(fā)展。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上,以頭胎幼兒為主體,采用實(shí)驗(yàn)法來對(duì)阿壩州某幼兒園的123名頭胎幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)研究為三部分:第一,頭胎幼兒的情緒理解在教師親社會(huì)意圖與幼兒白謊行為間的調(diào)節(jié)作用;第二,頭胎幼兒白謊行為的發(fā)展特點(diǎn);第三,教師親社會(huì)意圖對(duì)頭胎幼兒白謊行為的影響。研究結(jié)果顯示:（1）在情緒理解中,頭胎幼兒與... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、選題緣由
        (一)頭胎幼兒在家庭結(jié)構(gòu)過渡階段中出現(xiàn)的消極反應(yīng)影響其身心發(fā)展
        (二)教師的親社會(huì)意圖能影響幼兒親社會(huì)行為發(fā)展
        (三)4-6歲幼兒白謊、情緒理解能促進(jìn)幼兒發(fā)展親社會(huì)行為
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        (二)已有研究的不足
    三、核心概念界定
        (一)頭胎幼兒
        (二)親社會(huì)意圖
        (三)白謊
        (四)情緒理解
    四、研究的理論意義和實(shí)踐意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究思路
        (二)研究被試與方法
第二章 實(shí)證研究
    實(shí)驗(yàn)一 、4-6歲頭胎幼兒情緒理解在教師親社會(huì)意圖和幼兒白謊行為之間的調(diào)節(jié)作用
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    實(shí)驗(yàn)二 、4-6歲頭胎幼兒白謊行為的發(fā)展特點(diǎn)
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    實(shí)驗(yàn)三 、教師親社會(huì)意圖對(duì)4-6歲頭胎幼兒白謊行為的影響
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    四、4-6歲頭胎幼兒情緒理解與教師親社會(huì)意圖及其白謊行為的相關(guān)研究
    五、教師親社會(huì)意圖、情緒理解對(duì)4-6歲頭胎幼兒白謊行為的回歸分析
    六、討論
        (一)4-6歲頭胎幼兒情緒理解發(fā)展特征
        (二)4-6歲頭胎幼兒白謊行為發(fā)展特征
        (三)4-6歲頭胎幼兒白謊行為、教師親社會(huì)意圖和情緒理解的關(guān)系
        (四)4-6歲頭胎幼兒情緒理解在其白謊行為和教師親社會(huì)意圖中的調(diào)節(jié)作用
第三章 教育建議
    一、教師應(yīng)把頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解的一般特征結(jié)合以此促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展
        (一)教師應(yīng)關(guān)注頭胎幼兒白謊行為與其情緒理解的一般特征
        (二)教師親社會(huì)意圖與頭胎幼兒白謊行為關(guān)系指導(dǎo)下應(yīng)提高自我親社會(huì)情感素質(zhì),加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)
        (三)教師應(yīng)結(jié)合頭胎幼兒白謊行為與情緒理解特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    二、教師應(yīng)將頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解的特點(diǎn)加入家園共育
        (一)由頭胎幼兒的白謊行為和情緒理解特點(diǎn)為延伸,在家園共育中促進(jìn)頭胎幼兒親社會(huì)行為發(fā)展
        (二)重視頭胎幼兒在離園后行為,有效的將教師親社會(huì)意圖傳遞到頭胎幼兒生活中
        (三)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,將頭胎幼兒白謊行為和情緒理解特點(diǎn)與其離園后行為結(jié)合進(jìn)行家園共育
    三、幼兒園與社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)頭胎幼兒的教育對(duì)策建設(shè)
        (一)幼兒園應(yīng)采取相關(guān)措施,借助頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解特點(diǎn)來克服消極心理
        (二)結(jié)合頭胎幼兒的白謊行為和情緒理解,為我國(guó)學(xué)前教育中二胎教育提供一定的建設(shè)力度
        (三)結(jié)合頭胎幼兒白謊行為與其情緒理解特點(diǎn),學(xué)前教育專業(yè)學(xué)者應(yīng)多在實(shí)踐中來探索其親社會(huì)行為發(fā)展特點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 情緒識(shí)別圖片
    附錄B 白謊實(shí)驗(yàn)記錄表
    附錄C 情緒理解記錄表
致謝
在學(xué)期間的科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]共情特質(zhì)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)[J]. 岳童,黃希庭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(09)
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[8]兒童白謊行為影響因素的研究現(xiàn)狀分析[J]. 張娜,劉秀麗.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[9]論移情與親社會(huì)行為的關(guān)系[J]. 李晶娟.  考試周刊. 2013(08)
[10]兒童情緒理解的任務(wù)范式綜述[J]. 易丹.  社會(huì)心理科學(xué). 2012(11)

碩士論文
[1]幼兒說謊行為與情緒理解、執(zhí)行功能的關(guān)系研究[D]. 李奇然.贛南師范學(xué)院 2015



本文編號(hào)：3233593