發(fā)布時間：2021-06-16 18:47

　　隨著二胎政策的全面開放,如何科學(xué)教養(yǎng)頭胎幼兒成為社會各界關(guān)注的熱點,而幼兒的親社會行為長期以來也是學(xué)前教育中的重點內(nèi)容,白謊作為一種親社會行為,在幼兒社會性發(fā)展中起著重要作用,教師對幼兒親社會行為發(fā)展和情緒理解方面也有重要影響。然而,目前關(guān)于幼兒白謊行為的研究并不涉及頭胎幼兒,在研究內(nèi)容方面,已有研究多關(guān)注父母教養(yǎng)方式對幼兒心理行為的影響,缺乏教師意圖、動機與幼兒社會性發(fā)展的相關(guān)研究,而教師的親社會意圖與頭胎幼兒白謊行為的關(guān)系缺乏實證研究。因此,本研究將頭胎幼兒的白謊行為、情緒理解和教師親社會意圖三者之間進行關(guān)系探究,并探究頭胎幼兒情緒理解在教師親社會意圖和幼兒白謊行為之間是否起到調(diào)節(jié)作用,最后從教育學(xué)和教育心理學(xué)的視角來討論教師應(yīng)如何促進頭胎幼兒白謊行為和情緒理解的健康發(fā)展。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上,以頭胎幼兒為主體,采用實驗法來對阿壩州某幼兒園的123名頭胎幼兒進行實驗研究,實驗研究為三部分:第一,頭胎幼兒的情緒理解在教師親社會意圖與幼兒白謊行為間的調(diào)節(jié)作用;第二,頭胎幼兒白謊行為的發(fā)展特點;第三,教師親社會意圖對頭胎幼兒白謊行為的影響。研究結(jié)果顯示:（1）在情緒理解中,頭胎幼兒與... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、選題緣由
        (一)頭胎幼兒在家庭結(jié)構(gòu)過渡階段中出現(xiàn)的消極反應(yīng)影響其身心發(fā)展
        (二)教師的親社會意圖能影響幼兒親社會行為發(fā)展
        (三)4-6歲幼兒白謊、情緒理解能促進幼兒發(fā)展親社會行為
    二、文獻綜述
        (一)國內(nèi)外相關(guān)研究
        (二)已有研究的不足
    三、核心概念界定
        (一)頭胎幼兒
        (二)親社會意圖
        (三)白謊
        (四)情緒理解
    四、研究的理論意義和實踐意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    五、研究設(shè)計
        (一)研究思路
        (二)研究被試與方法
第二章 實證研究
    實驗一 、4-6歲頭胎幼兒情緒理解在教師親社會意圖和幼兒白謊行為之間的調(diào)節(jié)作用
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    實驗二 、4-6歲頭胎幼兒白謊行為的發(fā)展特點
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    實驗三 、教師親社會意圖對4-6歲頭胎幼兒白謊行為的影響
        (一)研究目的
        (二)研究假設(shè)
        (三)研究過程
        (四)研究結(jié)果
    四、4-6歲頭胎幼兒情緒理解與教師親社會意圖及其白謊行為的相關(guān)研究
    五、教師親社會意圖、情緒理解對4-6歲頭胎幼兒白謊行為的回歸分析
    六、討論
        (一)4-6歲頭胎幼兒情緒理解發(fā)展特征
        (二)4-6歲頭胎幼兒白謊行為發(fā)展特征
        (三)4-6歲頭胎幼兒白謊行為、教師親社會意圖和情緒理解的關(guān)系
        (四)4-6歲頭胎幼兒情緒理解在其白謊行為和教師親社會意圖中的調(diào)節(jié)作用
第三章 教育建議
    一、教師應(yīng)把頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解的一般特征結(jié)合以此促進幼兒親社會行為的發(fā)展
        (一)教師應(yīng)關(guān)注頭胎幼兒白謊行為與其情緒理解的一般特征
        (二)教師親社會意圖與頭胎幼兒白謊行為關(guān)系指導(dǎo)下應(yīng)提高自我親社會情感素質(zhì),加強自身專業(yè)素養(yǎng)
        (三)教師應(yīng)結(jié)合頭胎幼兒白謊行為與情緒理解特點進行教學(xué)活動設(shè)計
    二、教師應(yīng)將頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解的特點加入家園共育
        (一)由頭胎幼兒的白謊行為和情緒理解特點為延伸,在家園共育中促進頭胎幼兒親社會行為發(fā)展
        (二)重視頭胎幼兒在離園后行為,有效的將教師親社會意圖傳遞到頭胎幼兒生活中
        (三)及時與家長溝通,將頭胎幼兒白謊行為和情緒理解特點與其離園后行為結(jié)合進行家園共育
    三、幼兒園與社會各界應(yīng)加大對頭胎幼兒的教育對策建設(shè)
        (一)幼兒園應(yīng)采取相關(guān)措施,借助頭胎幼兒白謊行為和其情緒理解特點來克服消極心理
        (二)結(jié)合頭胎幼兒的白謊行為和情緒理解,為我國學(xué)前教育中二胎教育提供一定的建設(shè)力度
        (三)結(jié)合頭胎幼兒白謊行為與其情緒理解特點,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)者應(yīng)多在實踐中來探索其親社會行為發(fā)展特點
參考文獻
附錄
    附錄A 情緒識別圖片
    附錄B 白謊實驗記錄表
    附錄C 情緒理解記錄表
致謝
在學(xué)期間的科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于3-6歲幼兒情緒理解能力的研究分析[J]. 劉荔.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]二胎家庭的父母養(yǎng)育[J]. 陳斌斌,施澤藝.  心理科學(xué)進展. 2017(07)
[3]共情特質(zhì)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)[J]. 岳童,黃希庭.  心理科學(xué)進展. 2016(09)
[4]兒童白謊的研究回顧[J]. 劉秀麗,史華一,張娜.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(04)
[5]5～6歲幼兒語言能力與白謊行為的關(guān)系[J]. 侯偉鳳,岳亞平.  幼兒教育. 2016(18)
[6]二胎進行時:頭胎兒童在向同胞關(guān)系過渡時的生理和心理變化及其影響因素[J]. 陳斌斌,王燕,梁霽,童連.  心理科學(xué)進展. 2016(06)
[7]兒童謊言的兩種不同類型:白謊與黑謊[J]. 張娜.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報. 2014(05)
[8]兒童白謊行為影響因素的研究現(xiàn)狀分析[J]. 張娜,劉秀麗.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(02)
[9]論移情與親社會行為的關(guān)系[J]. 李晶娟.  考試周刊. 2013(08)
[10]兒童情緒理解的任務(wù)范式綜述[J]. 易丹.  社會心理科學(xué). 2012(11)

碩士論文
[1]幼兒說謊行為與情緒理解、執(zhí)行功能的關(guān)系研究[D]. 李奇然.贛南師范學(xué)院 2015



本文編號：3233593