本文關(guān)鍵詞：幼兒教師批評(píng)幼兒的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 幼兒教師對幼兒的批評(píng)是指在幼兒園中教師對幼兒不符合教師期望的行為所作出的一種否定性評(píng)價(jià),其目的在于制止、改變幼兒的行為,并期望幼兒產(chǎn)生良好行為。批評(píng)作為一種教育方法也許有不同意見,但在幼兒園是客觀存在的。這種師幼互動(dòng)對于幼兒能有多種影響,很有探討的必要。那么幼兒教師因何批評(píng)幼兒,又是如何批評(píng)的,批評(píng)能對幼兒產(chǎn)生哪些影響,批評(píng)的背后教師有哪些教育觀念,了解批評(píng)的現(xiàn)狀,探究適宜的批評(píng)行為,這是研究的重點(diǎn)。 本研究的基本方法是觀察幼兒園一日生活,從中發(fā)現(xiàn)幼兒園中教師對幼兒的批評(píng)事件及背景。研究發(fā)現(xiàn),在幼兒園中教師對幼兒的批評(píng)事件主要涉及四種主題:約束紀(jì)律;生活保育;學(xué)習(xí)指導(dǎo)和處理告狀。在這四種主題中,以約束紀(jì)律為最多,其次是生活保育。教師對幼兒的批評(píng)以言語型批評(píng)為主,也有非言語型批評(píng)。對于大班和中班幼兒,教師較為普遍使用直接批評(píng)和間接批評(píng);對于小班幼兒,教師傾向于使用直接批評(píng)。教師批評(píng)行為的情感特征以中性和負(fù)向?yàn)橹?正向情感較少。幼兒對于教師批評(píng)的反饋行為以接受居多,但又與諸多因素有關(guān):首先是與教師的批評(píng)類型有關(guān),對于個(gè)人取向的批評(píng),幼兒的反饋以不接受為多;對于過程取向的批評(píng),幼兒的反饋行為以接受的較多;對于結(jié)果取向的批評(píng),幼兒的反饋相對接受較少。另外教師批評(píng)行為的情感特征也會(huì)影響幼兒的反饋行為。 批評(píng)作為一種教育手段,它的目的應(yīng)以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)在一些情景中,教師對幼兒的批評(píng)有悖于這一目的,批評(píng)成為了教師自身工作方便、教師控制幼兒,樹立個(gè)人威嚴(yán)的工具。發(fā)展中的幼兒有著不同的發(fā)展水平,教師批評(píng)指導(dǎo)幼兒不能只考慮整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn),還要考慮幼兒的年齡特征和個(gè)體差異。 根據(jù)研究初步結(jié)果提出以下建議:教師要體諒和容忍正在成才中的幼兒,正向鼓勵(lì)他們在活動(dòng)中理解和學(xué)習(xí)適當(dāng)行為;教師對于幼兒的不適宜行為應(yīng)給予指正,但應(yīng)避免負(fù)向情緒,避免使用指向幼兒人格尊嚴(yán)的個(gè)人取向的批評(píng),教育指導(dǎo)中應(yīng)該使用過程取向的批評(píng);教師對幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)是公平的并考慮幼兒的個(gè)體差異。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 批評(píng) 幼兒 批評(píng)類型
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-20
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究思路10-17
• （一） 研究背景10-14
• （二） 研究問題14-15
• （三） 研究目的15-16
• （四） 相關(guān)概念界定16-17
• （五） 研究方法17
• 三、研究過程17-20
• （一） 原始資料的收集17-19
• （二） 資料的整理分析19-20
• 第一章 教師對幼兒的批評(píng)：定量描述20-33
• 一、教師對幼兒批評(píng)行為的總體分布20-21
• 二、教師對幼兒批評(píng)的主題類型21-25
• （一） 幼兒園中批評(píng)行為主題類型的分布22-23
• （二） 不同班級(jí)中批評(píng)主題類型的差異23-25
• 三、教師對幼兒批評(píng)的方式25-28
• （一） 直接批評(píng)和間接批評(píng)25-27
• （二） 言語型批評(píng)和非言語型批評(píng)27-28
• 四、教師批評(píng)行為的情感特征28-31
• （一） 幼兒園中教師的情感特征的總體分布29-30
• （二） 幼兒園之間教師情感特征的差異30-31
• （三） 大中小班級(jí)中教師情感特征的差異31
• 五、本章結(jié)論與討論31-33
• 第二章 教師的批評(píng)行為與幼兒的反饋行為33-43
• 一、教師批評(píng)類型與幼兒的反饋行為33-37
• （一） 個(gè)人取向的批評(píng)類型與幼兒的反饋行為34-35
• （二） 過程取向的批評(píng)類型與幼兒的反饋行為35-36
• （三） 結(jié)果取向的批評(píng)類型與幼兒的反饋行為36-37
• 二、教師批評(píng)行為的情感特征與幼兒的反饋行為37-40
• （一） 正向情感與幼兒的反饋行為37-38
• （二） 中性情感與幼兒的反饋行為38-39
• （三） 負(fù)向情感與幼兒的反饋行為39-40
• 三、幼兒反饋行為的情感特征與反饋結(jié)果40-41
• 四、本章結(jié)論與討論41-43
• 第三章 幼兒教師對幼兒批評(píng)的現(xiàn)象分析43-53
• 一、教師批評(píng)幼兒的目的43-48
• 二、教師對幼兒批評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)48-50
• 三、不同情景中教師對幼兒批評(píng)的特點(diǎn)50-53
• （一） 日常情景51
• （二） 非日常情景51-53
• 第四章 教師對幼兒批評(píng)的討論53-56
• 一、教師的批評(píng)對幼兒的影響53-54
• 二、教師的批評(píng)對教師專業(yè)成長的影響54-56
• 第五章 反思與建議56-59
• 一、研究反思56-57
• 二、幾點(diǎn)建議57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-62
• 后記62

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 丁陳棟;;從自尊的視角看幼兒教師的批評(píng)行為[J];學(xué)理論;2013年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李雪;私立幼兒園集體教學(xué)中教師口頭言語評(píng)價(jià)行為研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 田曉雨;持續(xù)師幼互動(dòng)行為研究[D];河南大學(xué);2012年

3 陳亮華;幼兒園繪畫教育活動(dòng)中教師言語評(píng)價(jià)行為的研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

4 薛瞧瞧;中班幼兒情緒表達(dá)事件的特點(diǎn)及成因分析[D];沈陽師范大學(xué);2013年

5 徐慧艷;4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象研究[D];華中師范大學(xué);2013年

6 劉歡歡;師幼互動(dòng)過程中幼兒教師身勢語及其行為模式研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師批評(píng)幼兒的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322672