隨著全球化程度的不斷加強,初步形成的教育一體化格局不僅推動中國學前教育發(fā)展,同時也為之帶來了新的思考。國家對教育發(fā)展的重視,大眾從“有學上”到“上好學”的觀念轉變,使得越來越多的教育人士投身于國內外教育模式發(fā)展的探索;國內入學生源的文化多元性與語言差異性逐漸顯現(xiàn),促使學前教育機構對教師提高多元文化與語言教學能力以及正確評估和指導多元文化與語言背景的特殊學生提出較為迫切的需求。因此,適時把握中國學前教育前行之路,汲取國外學前教育之精華,離不開譯者對國外先進教育理念的翻譯與引進。在上述背景下,本項目實踐報告以美國亞利桑那州立大學（Arizona State University）學前教育專業(yè)的學術教材為翻譯材料,通過分析原文特征,以順應論為視角從時空順應、交際順應與認知順應對文本進行案例分析,提出相應的翻譯策略,旨為中國學前教育的發(fā)展獻出自己的綿薄之力。本翻譯實踐項目報告分為五章。第一章為項目概述,主要交代了此次翻譯項目的背景與委托方要求。第二章為項目實施過程介紹,闡述了背景資料的參閱、翻譯輔助工具的使用和翻譯質量保證三個方面。第三章是對翻譯文本的特征分析,主要著眼于時空、交際及認知三個維... 

【文章來源】：浙江理工大學浙江省

【文章頁數】：101 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學與評估周期

70然而，教師并不能通過語言能力測試全面了解學生的語言水平。第一，這些測試通常為分項評估，僅基于對學生語言要素的隔離分析完成其英語語言水平的整體水平測量（Baca & Cervantes, 2004）。第二，此類測試忽略了其他衡量語言熟練能力的重要方面，如精確的學術語言水平或文化習得階段。《不讓一個孩子掉隊法案》（NCLB）指出，各州需要針對 ELL 學生（在美國留居一年后）進行年度標準化學業(yè)成績測試。此中，學生需要具備大多數標準化學業(yè)成績測試要求特定的文化背景，才能在測試中表現(xiàn)良好。人們通常認為此等做法牽涉文化偏差。與此同時，許多測試都嚴重偏向于白人、母語為英語者、中上階層的學生等主流群體（Abedi, 2004）。因此，部分學生的文化知識無法適

74圖 5.3 特殊教育準入資格的處理步驟步驟一：發(fā)現(xiàn)學生課堂上的習得困難在傳統(tǒng)的特殊教育過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學生正在經歷的問題會影響其在通識教育課堂上的參與與進步。例如，教師注意到學生的讀寫能力無法取得適齡的進步，或者學生的行為會影響其完成作業(yè)能力。針對此類問題，著眼點不應該僅僅過程中的步驟問題指南，參見以下網絡鏈接：www.sagepub.com/grassi.

【參考文獻】：
期刊論文
[1]從熔爐到戰(zhàn)場:美國政黨重組中的族裔角色[J]. 潘亞玲.  國際關系研究. 2016(06)
[2]動態(tài)順應:譯者主體性的發(fā)揮與制約[J]. 王穎頻.  上海翻譯. 2015(04)
[3]順應論視角下的漢語文化元素德譯探討[J]. 王穎頻,滕碩.  德語人文研究. 2014(01)
[4]翻譯還是重命名——語用翻譯中的主體性[J]. 何自然,李捷.  中國翻譯. 2012(01)
[5]文本類型理論及其對翻譯研究的啟示[J]. 張美芳.  中國翻譯. 2009(05)
[6]從順應論看應用翻譯異化觀——基于《中國國家地理——選美中國特輯》英譯個案的研究[J]. 葉苗.  中國外語. 2009(04)
[7]從語用順應論的角度看翻譯策略與方法[J]. 王建國.  外語研究. 2005(04)
[8]翻譯:選擇與順應——語用順應論視角下的翻譯研究[J]. 宋志平.  中國翻譯. 2004(02)
[9]順應論對翻譯研究的啟示——兼論語用翻譯標準[J]. 戈玲玲.  外語學刊. 2002(03)
[10]語境關系順應論對詞義選擇的制約[J]. 戈玲玲.  中國科技翻譯. 2001(04)

碩士論文
[1]從順應論的視角看企業(yè)外宣翻譯中的語篇重構[D]. 徐迎亞.北京交通大學 2014



本文編號：3225177