“雙語教學(xué)”的概念多指在學(xué)校中、在課堂中開展的由專業(yè)教師通過兩種語言傳授學(xué)生知識的教學(xué)活動。教學(xué)過程不僅包含對兩種語言的學(xué)習(xí),還包括兩種語言的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)前壯漢雙語教學(xué),顧名思義就是在幼兒學(xué)前教育階段開展的雙語教學(xué)活動。本文中,特指在廣西壯族自治區(qū),幼兒教師在課堂上使用壯語和漢語兩種語言作為教學(xué)工具,對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育,并使幼兒能夠正確運(yùn)用兩種語言在日常生活中進(jìn)行交流。本文的研究意義旨在通過對學(xué)前兒童壯漢雙語教學(xué)必要性的研究和實(shí)踐調(diào)研,一方面有利于解決當(dāng)前我國在學(xué)前兒童壯漢雙語教學(xué)中遇到的困惑與障礙,對我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前兒童壯漢雙語教學(xué)的順利開展提供了理論借鑒及實(shí)證支持;另一方面可以為我國制訂關(guān)于學(xué)前兒童壯漢雙語教育政策提供理論與實(shí)踐方面的參考。論文使用問卷調(diào)查法向廣西武宣縣桐嶺鎮(zhèn)中14所幼兒園和2所小學(xué)里學(xué)前班的教師和學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷,從而對壯族聚居區(qū)開展雙語教學(xué)的態(tài)度和意向進(jìn)行調(diào)查。訪談法作為問卷調(diào)查法的補(bǔ)充,讓調(diào)查的事件本身以及事件的參與者直接說話,使研究散發(fā)出流動的生命力。通過教師問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,在桐嶺鎮(zhèn)的幼兒園中教師普遍學(xué)歷不是很高;對園中開展雙語教學(xué)的態(tài)度并不是很... 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究目的及研究意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、文獻(xiàn)檢索的基本情況
        二、相關(guān)研究的內(nèi)容分析
    第四節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、雙語教育與雙語教學(xué)
        二、壯漢雙語教學(xué)
        三、學(xué)前壯漢雙語教學(xué)
        四、學(xué)前兒童
    第五節(jié) 研究方法
        一、觀察法
        二、問卷調(diào)查法
        三、訪談法
        四、文獻(xiàn)法
第二章 壯族聚居區(qū)開展學(xué)前壯漢雙語教學(xué)的意義
    第一節(jié)、有助于繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的文化
    第二節(jié)、有利于多元化文化的發(fā)展
    第三節(jié)、學(xué)前階段開展雙語教學(xué)有利于壯族兒童的發(fā)展。
第三章 壯族聚居區(qū)學(xué)前階段雙語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查工具及實(shí)施
        一、調(diào)查工具
        二、調(diào)查對象
    第二節(jié) 基本現(xiàn)狀及分析
        一、學(xué)前教師問卷調(diào)查現(xiàn)狀
        二、幼兒家長問卷調(diào)查結(jié)果
第四章 壯族聚居區(qū)學(xué)前壯漢雙語教學(xué)開展中存在的問題
    第一節(jié)、對壯漢雙語教學(xué)認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容參差不齊
    第二節(jié)、雙語教育方針落實(shí)不到位，目標(biāo)有偏差
    第三節(jié)、教師數(shù)量不足，素質(zhì)不高
    第四節(jié)、缺少適合少數(shù)民族使用的雙語教材
    第五節(jié)、經(jīng)費(fèi)投入不足
    第六節(jié)、評價(jià)反饋機(jī)制不健全
        一、監(jiān)督反饋機(jī)制不健全
        二、評價(jià)內(nèi)容單一
        三、教師缺乏反思精神
第五章 壯族聚居區(qū)完善學(xué)前壯漢雙語教學(xué)的對策
    第一節(jié)、提高對雙語教育認(rèn)識，完善雙語教學(xué)內(nèi)容
        一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容
        二、依據(jù)壯漢特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié)、落實(shí)學(xué)前壯漢雙語教育方針，明確教育目標(biāo)
        一、雙語教學(xué)目標(biāo)要依幼兒特點(diǎn)而制定
        二、教師雙語教育目標(biāo)要清晰，貼合實(shí)際
        三、多管齊下，促進(jìn)雙語教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
    第三節(jié)、加強(qiáng)學(xué)前壯漢雙語教師隊(duì)伍建設(shè)
        一、穩(wěn)定教師待遇，引進(jìn)雙語教學(xué)人才
        二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提升教師素質(zhì)
    第四節(jié)、編寫具有地方特色的雙語教材
    第五節(jié)、加大壯漢雙語教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入
        一、設(shè)立學(xué)前階段壯漢雙語教育專項(xiàng)費(fèi)用
        二、提高經(jīng)費(fèi)使用效率
    第六節(jié)、正確評價(jià)學(xué)前壯漢雙語教學(xué)成果
        一、采用多元化評定來評價(jià)學(xué)前壯漢雙語教學(xué)成果
        二、評價(jià)要有目的和標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]壯漢雙語教育的問題及轉(zhuǎn)向[J]. 滕星.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(04)
[2]新疆雙語教育存在的問題及對策[J]. 牙克甫江·買買提.  青春歲月. 2012(06)
[3]新疆學(xué)前“雙語”教育存在的問題與對策研究[J]. 馬嶸,馬永全.  伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2011(02)
[4]論新疆學(xué)前雙語教學(xué)存在的問題及對策[J]. 孫明霞.  新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[5]壯漢雙語教學(xué)發(fā)展及其對經(jīng)濟(jì)文化教育等的推動意義[J]. 陸葉.  商場現(xiàn)代化. 2010(19)
[6]新疆學(xué)前雙語教育存在問題的分析與對策研究[J]. 熱瑪扎.  新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[7]淺談壯漢雙語教學(xué)的發(fā)展前景[J]. 蔡欣欣.  教書育人. 2009(33)
[8]關(guān)于小學(xué)雙語教學(xué)的調(diào)查與思考[J]. 劉莉.  教學(xué)研究. 2009(02)
[9]也談民族語言保護(hù)問題[J]. 施文志.  今日民族. 2007(04)
[10]中外民族教育立法中雙語教育規(guī)定之比較[J]. 錢曉芳,馬敏.  社科縱橫. 2005(03)

博士論文
[1]學(xué)前兒童維漢雙語教學(xué)研究[D]. 王善安.西南大學(xué) 2013
[2]多元文化整合教育視野中的“維漢”雙語教育研究[D]. 艾力·伊明.中央民族大學(xué) 2007

碩士論文
[1]新疆少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)維漢雙語教育的發(fā)展問題研究[D]. 吐孫阿衣·庫爾班.華東理工大學(xué) 2014
[2]新疆雙語教育現(xiàn)狀研究[D]. 劉上連.石河子大學(xué) 2013
[3]西藏學(xué)前雙語教育有關(guān)問題研究[D]. 巴桑卓瑪.中央民族大學(xué) 2011
[4]壯漢雙語教育政策實(shí)施的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 邱靜靜.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3224936