本文關(guān)鍵詞：烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：加快發(fā)展新疆經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵在于要做好新疆的教育事業(yè)。而加快發(fā)展新疆教育事業(yè)的關(guān)鍵在于提高新疆各族教師的質(zhì)量。各族幼兒教師作為新疆教育的重要實(shí)施者,為新疆教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。但由于種種原因,烏魯木齊市幼兒教師的整體素質(zhì)比較差,很大程度上影響著新疆的各種教育改革以及學(xué)前教育的有效推進(jìn)。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實(shí)施對于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求,而現(xiàn)實(shí)中的烏魯木齊市幼兒教師實(shí)際的專業(yè)素質(zhì)離這個(gè)要求仍有很大的差距。為此,研究如何促進(jìn)烏魯木齊市幼兒教師的專業(yè)發(fā)展便成為當(dāng)務(wù)之急。 本研究著力解決兩大問題：烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀如何?影響烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的外部和內(nèi)部因素主要有哪些?根據(jù)研究需要,主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法,采用自編《烏魯木齊幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀訪談提綱》。選取烏魯木齊市3個(gè)轄區(qū)6所公辦園和8所民辦園的幼兒教師,從點(diǎn)與面上對烏魯木齊市幼兒教師進(jìn)行調(diào)查,分別從教師基本情況,教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)方面(專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和自我專業(yè)發(fā)展意識(shí))和幼兒園對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持情況來了解。使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對回收問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),并結(jié)合對8名幼兒教師和1名園長訪談資料的內(nèi)容,分析了烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題。 通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析,得出以下主要結(jié)論：1.教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)年輕化,專業(yè)水平有待提升；2.教師觀念層面和行為層面嚴(yán)重脫節(jié)；3.專業(yè)基礎(chǔ)起點(diǎn)低,發(fā)展規(guī)劃不系統(tǒng)；4.專業(yè)發(fā)展水平偏低,民族文化特色教育缺失。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合選定的14所民辦和公辦幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查和訪談,主要從政府管理層面、幼兒園組織文化和個(gè)體自我發(fā)展層面著手分析,進(jìn)一步考察影響烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部和外部支持因素。發(fā)現(xiàn)政府對幼教管理隨意性大,沒有嚴(yán)格把關(guān)幼教從業(yè)資格,對幼兒教師的培訓(xùn)重視度不夠；幼兒園的制度文化、教師文化和多元文化中存在不合理性；教師個(gè)體的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和能力欠缺等。 在綜合以上研究的基礎(chǔ)上,針對烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與影響因素,本研究分別從政府與教育主管部門層面、幼兒園組織文化層面和教師個(gè)人層面上提出有關(guān)建議：加強(qiáng)對幼兒教育的管理與監(jiān)督,完善幼兒教師任用制度,建立高效、科學(xué)的培訓(xùn)體系；形成合作的教師文化,開展行動(dòng)研究,喚醒和激發(fā)教師的民族文化意識(shí)；增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí),培養(yǎng)反思的習(xí)慣,學(xué)會(huì)合作共享,積極地尋找學(xué)術(shù)支持。
【關(guān)鍵詞】：烏魯木齊市 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.1.1 社會(huì)不斷發(fā)展的客觀需求10
• 1.1.2 教育改革的必然要求10-11
• 1.1.3 教師自身發(fā)展的主觀需要11
• 1.1.4 新疆幼兒教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐需求11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 豐富幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論11
• 1.2.2 為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐提供參考11-12
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-18
• 1.3.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究12
• 1.3.2 幼兒教師專業(yè)發(fā)展素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究12-14
• 1.3.3 幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素的研究14-15
• 1.3.4 幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究15-18
• 第2章 研究設(shè)計(jì)18-22
• 2.1 核心概念的界定18
• 2.1.1 幼兒教師18
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展18
• 2.1.3 幼兒教師專業(yè)發(fā)展18
• 2.2 研究內(nèi)容與目標(biāo)18-19
• 2.3 研究方法19-20
• 2.3.1 文獻(xiàn)法19
• 2.3.2 問卷法19
• 2.3.3 訪談法19-20
• 2.4 研究過程20-22
• 2.4.1 研究對象的選取20
• 2.4.2 研究工具的編制20-21
• 2.4.3 研究的實(shí)施21-22
• 第3章 烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀22-50
• 3.1 研究對象的基本信息22-24
• 3.1.1 調(diào)查問卷對象22-23
• 3.1.2 訪談對象23-24
• 3.2 烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀24-50
• 3.2.1 幼兒教師專業(yè)精神現(xiàn)狀24-28
• 3.2.2 幼兒教師專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀28-30
• 3.2.3 幼兒教師專業(yè)能力現(xiàn)狀30-41
• 3.2.4 幼兒教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)現(xiàn)狀41-46
• 3.2.5 幼兒園對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持現(xiàn)狀46-50
• 第4章 研究結(jié)論與影響因素分析50-58
• 4.1 烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論50-51
• 4.1.1 教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)年輕化,專業(yè)水平有待提升50
• 4.1.2 觀念層面和行為層面嚴(yán)重脫節(jié)50
• 4.1.3 專業(yè)基礎(chǔ)起點(diǎn)低,發(fā)展規(guī)劃不系統(tǒng)50-51
• 4.1.4 專業(yè)發(fā)展水平低,民族文化特色教育缺失51
• 4.2 影響因素分析51-58
• 4.2.1 政府管理層面的因素51-52
• 4.2.2 幼兒園組織文化層面的因素52-55
• 4.2.3 個(gè)體自我發(fā)展層面的因素55-58
• 第5章 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策思考58-64
• 5.1 政府與教育主管部門層面58-59
• 5.1.1 加強(qiáng)對幼兒教育的管理與監(jiān)督58
• 5.1.2 完善幼兒教師任用制度58
• 5.1.3 建立高效、科學(xué)的培訓(xùn)體系58-59
• 5.2 幼兒園組織文化層面59-61
• 5.2.1 形成合作的教師文化59-60
• 5.2.2 開展行動(dòng)研究60
• 5.2.3 喚醒和激發(fā)教師的民族文化意識(shí)60-61
• 5.3 教師個(gè)人層面61-64
• 5.3.1 增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)61
• 5.3.2 培養(yǎng)反思的習(xí)慣61-62
• 5.3.3 學(xué)會(huì)合作共享,積極地尋找學(xué)術(shù)支持62-64
• 結(jié)語64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄70-80
• 附錄一70-77
• 附錄二77-80
• 致謝80-82
• 攻讀學(xué)位期間研究成果82

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：烏魯木齊市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：321273