發(fā)布時間：2021-06-02 19:45

　　學前教育應根據兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過游戲使兒童在探索和互動中學習并愉快地成長,為其一生的發(fā)展奠定基礎。然而,社會上普遍存在的學前教育“小學化”問題,異化了學前教育的目標,忽視了兒童的天性和獨特的成長方式,不利于兒童的身心健康發(fā)展。因此,對學前教育“小學化”問題的研究具有重要意義。本研究以生態(tài)系統(tǒng)理論為視角,分別從微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)對喀什市學前教育“小學化”問題進行研究。首先,闡述生態(tài)學的有關理論,對學前教育進行生態(tài)學觀照。其次,選取喀什市9所幼兒園作為研究對象,對幼兒教師、幼兒家長和幼兒園管理人員三個不同群體分別進行問卷和訪談調查。調查內容涉及幼兒園課程與教學、幼兒園管理、幼兒園教師、家園之間的影響關系、家庭教育理念和教養(yǎng)方式、教育觀念與教育體制等七個方面。調查發(fā)現存在的問題主要有:學前教育實施不合理、家園關系處理不恰當、家庭教育不良、教育觀念更新不及時。再次,運用生態(tài)系統(tǒng)理論對調查結果進行分析,認為在微觀系統(tǒng)中,教育實施缺乏有效指導;在中間系統(tǒng)中,家園之間未形成教育合力;在外層系統(tǒng)中,家長對幼兒教育知之甚少,而在宏觀系統(tǒng)中,教育觀念滯后等是其主要原因。最后,基于以... 

【文章來源】：喀什大學新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題緣由及研究意義
    二、研究思路與方法
    三、文獻綜述及核心概念界定
    四、研究內容與創(chuàng)新
第一章 學前教育的生態(tài)學觀照
    第一節(jié) 生態(tài)學的相關理論
        一、生態(tài)學的基本特征
        二、生態(tài)系統(tǒng)理論
    第二節(jié) 生態(tài)學視角下的學前教育
        一、學前教育的生態(tài)特性
        二、生態(tài)學理論在學前教育中的應用
        三、生態(tài)系統(tǒng)理論：探索學前教育“小學化”問題的新視角
第二章 喀什市學前教育“小學化”現狀調查
    第一節(jié) 研究過程設計
        一、調查目的
        二、調查對象
        三、調查工具
    第二節(jié) 研究結果與分析
        一、調查過程
        二、調查結果與分析
第三章 喀什市學前教育“小學化”問題表現與成因分析
    第一節(jié) 問題表現
        一、學前教育實施不合理
        二、“家園關系”處理不恰當
        三、家庭教育不良
        四、教育觀念更新不及時
    第二節(jié) 成因分析
        一、微觀系統(tǒng)中：教育實施缺乏有效指導
        二、中間系統(tǒng)中：家園之間未形成教育合力
        三、外層系統(tǒng)中：家長對幼兒教育知之甚少
        四、宏觀系統(tǒng)中：教育觀念滯后
第四章 喀什市學前教育“小學化”問題的生態(tài)治理
    第一節(jié) 微觀幼兒園系統(tǒng)方面
        一、理解學前教育的本真，讓幼兒回歸游戲
        二、加強學前教育監(jiān)管力度
        三、全面提升學前教師教育素質，構建“學前教師文化”氛圍
    第二節(jié) 中間家園關系系統(tǒng)方面
        一、家長和幼兒園在平等原則下，確立共同的教育目標
        二、學前教育工作者要堅守正確的教育理想
        三、加強家園間的溝通交流，形成幼兒教育的合力
    第三節(jié) 外層家庭系統(tǒng)方面
        一、通過多種溝通渠道，轉變家長育兒觀念
        二、請家長走進幼兒園，引導選擇家庭教養(yǎng)方式
    第四節(jié) 宏觀社會系統(tǒng)方面
        一、樹立科學學前教育理念
        二、教育體制應尋求轉變與創(chuàng)新
結語
參考文獻
附錄
    附錄一：教師調查問卷
    附錄二：家長調查問卷
    附錄三：幼兒園兒童的訪談提綱
    附錄四：幼兒園管理人員訪談提綱
致謝
讀碩期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]擺脫幼兒教育小學化“囚徒困境”之路——基于博弈論的視角[J]. 李虹.  通化師范學院學報. 2015(10)
[2]基于幼兒園視角下的幼兒小學化傾向的解決對策[J]. 李艷.  中國校外教育. 2015(26)
[3]學前教育“小學化”成因分析及其對策[J]. 甄洪芳.  吉林省教育學院學報(中旬). 2015(02)
[4]幼兒教育“去小學化”的必要性分析——基于兒童發(fā)展理論的視角[J]. 王娟,夏婧.  教育導刊(下半月). 2015(02)
[5]幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義[J]. 程秀蘭.  學前教育研究. 2014(09)
[6]文化價值觀視角下幼兒園“小學化”現象探析[J]. 索長清,姚偉.  上海教育科研. 2014(01)
[7]權利博弈視角下的“學前教育小學化”問題探究[J]. 黎平輝.  教育導刊(下半月). 2013(12)
[8]靜待花開:早期教育的應然轉向——從“不要讓孩子輸在起跑線上”說起[J]. 何聲清.  現代中小學教育. 2013(11)
[9]提高認識 更新理念——有效預防和糾正學前教育“小學化”傾向[J]. 曹玉紅.  教育教學論壇. 2013(23)
[10]關于民族地區(qū)學前教育發(fā)展的若干思考[J]. 曹能秀.  中國民族教育. 2013(06)

博士論文
[1]民辦幼兒園政府規(guī)制研究[D]. 鄭子瑩.西南大學 2013

碩士論文
[1]基于政府職能視角的呼和浩特市學前教育研究[D]. 劉曄.內蒙古大學 2014
[2]幼兒園教育“小學化”現象分析與對策研究[D]. 張娟娟.東北師范大學 2014
[3]我國當代幼兒園教育“小學化”問題研究[D]. 劉璐.西南大學 2014
[4]幼小銜接中微觀系統(tǒng)存在的問題及對策研究[D]. 駱秀萍.河南師范大學 2013
[5]“鐐銬”下的孩子—多重視角下的公辦幼兒園教育“小學化”傾向[D]. 王廷廷.西北師范大學 2013
[6]“幼兒園主題探究課程”的研究[D]. 張莎莎.華中師范大學 2012
[7]江平鎮(zhèn)幼兒教育小學化問題研究[D]. 張斌.廣西師范大學 2012
[8]重慶市縣域少數民族幼兒教育的發(fā)展研究[D]. 李慧靈.重慶師范大學 2012
[9]蘇北農村A幼兒園課程實施的個案研究[D]. 王區(qū)區(qū).浙江師范大學 2011
[10]青海省湟中縣幼兒教育發(fā)展現狀、問題與對策研究[D]. 周玉琴.西北師范大學 2010



本文編號：3210641