入學準備一直是學前教育領(lǐng)域研究的熱點問題,良好的入學準備可以幫助幼兒順利的轉(zhuǎn)換角色和更快更好的適應小學生活,而且對幼兒以后的全面發(fā)展也有著非常重要的影響。而影響幼兒入學準備的重要因素就包括幼兒園大班教師與大班幼兒父母的入學準備觀念。幫助幼兒園大班教師和大班幼兒父母認識到相互之間的入學準備觀念的異同,促進雙方交流合作,家園共育,形成教育合力,共同努力提升大班幼兒入學準備水平至關(guān)重要。因此,調(diào)查教師和父母關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的現(xiàn)狀,分析影響教師和父母入學準備觀念的因素。本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法,對河北省B市的15所幼兒園的大班教師和父母的幼兒入學準備觀念進行調(diào)查,經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn):第一,通過研究表明,在大班幼兒入學準備的重要性方面,民辦園教師的認識要高于公辦園教師,但總體上不存在顯著性差異。而無編制的幼兒園大班教師對入學準備的重要性認識高于有編制的教師。第二,在大班幼兒入學準備的重要性方面,公辦園父母的認識要高于民辦園父母,并且存在顯著性差異;而且母親對大班幼兒入學準備的重要性認識要高于父親,父親與母親在學習品質(zhì)方面、健康與運動方面的重要性認識存在極其顯著的差異;父母的文化程度、收... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 學前兒童的入學準備研究是國內(nèi)外研究的熱點問題
        1.1.2 教師與父母是影響學前兒童入學準備的重要因素
        1.1.3 目前學前兒童入學準備工作存在諸多問題
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
第二章 相關(guān)概念界定
    2.1 入學準備
    2.2 入學準備觀念
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究方法
        3.2.1 問卷調(diào)查法
        3.2.2 訪談法
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具的編制
        3.4.1 問卷的結(jié)構(gòu)
        3.4.2 問卷的信度和效度
第四章 研究結(jié)果與分析
    4.1 研究對象基本情況統(tǒng)計分析
        4.1.1 幼兒園大班教師的基本情況
        4.1.2 大班幼兒父母的基本情況
    4.2 教師關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的統(tǒng)計分析
        4.2.1 教師關(guān)于大班幼兒入學準備五個維度方面的調(diào)查分析
        4.2.2 教師關(guān)于大班幼兒入學準備各個維度具體內(nèi)容的分析
        4.2.3 不同背景教師關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的分析
    4.3 父母關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的統(tǒng)計分析
        4.3.1 父母關(guān)于大班幼兒入學準備五個維度方面的調(diào)查分析
        4.3.2 父母關(guān)于大班幼兒入學準備各個維度具體內(nèi)容的分析
        4.3.3 不同背景父母關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的分析
    4.4 教師與父母關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的比較研究
        4.4.1 教師與父母關(guān)于入學準備觀念的整體比較
        4.4.2 教師與父母關(guān)于入學準備五個維度觀念的比較
        4.4.3 教師與父母關(guān)于入學準備各個維度具體內(nèi)容觀念的比較
第五章 討論與建議
    5.1 綜合討論
        5.1.1 幼兒園大班教師關(guān)于入學準備觀念的現(xiàn)狀
        5.1.2 大班幼兒父母關(guān)于入學準備觀念的現(xiàn)狀
        5.1.3 教師與父母關(guān)于大班幼兒入學準備觀念的比較
    5.2 教育建議
        5.2.1 對幼兒園教師的建議
        5.2.2 對大班幼兒父母的建議
        5.2.3 對幼兒園的建議
    5.3 研究反思
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大班幼兒家庭讀寫環(huán)境與語言入學準備情況調(diào)查——以寧夏銀川市某公立幼兒園為例[J]. 郭莉萍,張欣.  陜西學前師范學院學報. 2019(07)
[2]家長參與對學前兒童入學準備的影響[J]. 夏小英,溫劍青.  學前教育研究. 2019(05)
[3]關(guān)于幼兒教師的“學前兒童入學準備觀念”研究[J]. 馮梅.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(35)
[4]####誰更關(guān)注兒童的入學準備——來自核心利益相關(guān)者的比較及啟示[J]. 李輝.  教育評論. 2018(11)
[5]促進幼兒入學準備的園本活動體系[J]. 鄧祎,歐星,羅嵐,杜紅春.  學前教育研究. 2018(10)
[6]幼兒入學語言準備現(xiàn)狀及其影響因素研究——以北京市為例[J]. 史瑾,王瑜珂.  上海教育科研. 2018(07)
[7]入學準備視角下幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 戚單,祝紅婭.  當代學前教育. 2017(01)
[8]幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學準備的關(guān)系[J]. 史瑾,葉平枝.  學前教育研究. 2016(08)
[9]澳大利亞幼小銜接中多元合作的實施策略[J]. 劉磊.  學前教育研究. 2015(06)
[10]大班幼兒數(shù)學入學準備研究[J]. 張麗,王燕,鄭孝玲,裘指揮.  心理學探新. 2014(06)

博士論文
[1]家庭環(huán)境對學前兒童入學準備的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學 2007

碩士論文
[1]幼兒園大班“幼兒流失”現(xiàn)狀及原因研究[D]. 汪金.沈陽師范大學 2019
[2]兒童視角下幼兒入學準備觀及成因研究[D]. 沈南.沈陽師范大學 2019
[3]3-6歲幼兒祖輩家長與父輩家長關(guān)于入學準備觀念和行為的調(diào)查研究[D]. 付艷麗.天津師范大學 2019
[4]家長參與幼小銜接教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 馬志偉.山東師范大學 2019
[5]幼小銜接入學適應的父母教育問題與對策研究[D]. 許立鯤.延邊大學 2018
[6]家庭中幼小銜接教育的問題及對策研究[D]. 王培培.山東師范大學 2017
[7]生態(tài)系統(tǒng)理論指導下父母與教師關(guān)于學前兒童入學準備觀念研究[D]. 馮梅.哈爾濱師范大學 2017
[8]城鎮(zhèn)化背景下兒童入學準備水平及影響因素研究[D]. 岳素云.西北師范大學 2017
[9]幼小銜接視角下幼兒入學準備研究[D]. 郭娜.鞍山師范學院 2015
[10]教師關(guān)于兒童入學準備觀念的研究[D]. 鄧和平.石河子大學 2015



本文編號：3208428