2012年9月,為推進(jìn)幼兒一線教師的專業(yè)發(fā)展,建立高標(biāo)準(zhǔn)幼兒教師團(tuán)隊(duì),教育部印發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,其中專業(yè)知識(shí)維度通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域中明確提出幼兒教師要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí),對(duì)幼兒教師的信息技術(shù)知識(shí)和能力提出了具體行為標(biāo)準(zhǔn)和要求。該標(biāo)準(zhǔn)的頒布,是適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)幼兒教師提出的基本準(zhǔn)則,也是進(jìn)行幼兒教師培養(yǎng)和考核的基本依據(jù),更是對(duì)即將從事幼兒教師行業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起引領(lǐng)和促進(jìn)作用。作為未來的幼兒教師,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng),不僅關(guān)系著學(xué)生自身能力和綜合素質(zhì)的提高,還關(guān)系著學(xué)生就業(yè)后利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)及與各學(xué)科整合的順利進(jìn)行,更關(guān)系著幼兒的信息素養(yǎng)水平的提高及祖國(guó)的未來。所以,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何、怎樣培養(yǎng)和提高等一系列問題都應(yīng)得到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。為此,筆者選取了本地某中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,圍繞研究對(duì)象的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高進(jìn)行了相關(guān)研究和探討。首先采用文獻(xiàn)研究法對(duì)已有的關(guān)于信息素養(yǎng)的研究進(jìn)行總結(jié)、分析,闡明了調(diào)查研究的必要性。結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)及對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷和訪談?dòng)涗?對(duì)其信... 

【文章來源】：河北科技師范學(xué)院河北省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 信息化社會(huì)發(fā)展的需要
        1.1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要
        1.1.3 學(xué)前教育是信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)
    1.2 概念界定
        1.2.1 素養(yǎng)
        1.2.2 信息素養(yǎng)的概念及其演變發(fā)展
        1.2.3 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)
    3.1 信息素養(yǎng)構(gòu)成要素
        3.1.1 信息意識(shí)
        3.1.2 信息知識(shí)
        3.1.3 信息能力
        3.1.4 信息道德
    3.2 幼兒園教育、課程與信息素養(yǎng)
        3.2.1 幼兒園教育
        3.2.2 幼兒園課程與信息素養(yǎng)
    3.3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)
        3.3.1 信息意識(shí)
        3.3.2 信息知識(shí)
        3.3.3 信息能力
        3.3.4 信息道德
第四章 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    4.1 調(diào)查背景
    4.2 調(diào)查目的
    4.3 調(diào)查方案設(shè)計(jì)
        4.3.1 對(duì)象與方法
        4.3.2 問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
        4.3.3 訪談
    4.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        4.4.1 調(diào)查總體概述
        4.4.2 信息意識(shí)調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.3 信息知識(shí)調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.4 信息能力調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.5 信息道德調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.6 調(diào)查現(xiàn)狀總結(jié)分析
    4.5 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)缺失原因分析
        4.5.1 學(xué)校執(zhí)行力度不足
        4.5.2 基礎(chǔ)設(shè)施不完善
        4.5.3 課程設(shè)置不合理
        4.5.4 教師應(yīng)用信息技術(shù)頻率低
        4.5.5 家庭和社會(huì)環(huán)境的制約
        4.5.6 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為缺乏引導(dǎo)
        4.5.7 學(xué)生自我培養(yǎng)能力差
        4.5.8 缺少針對(duì)性的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系
第五章 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
    5.1 學(xué)校層面促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
        5.1.1 加大信息素養(yǎng)培養(yǎng)的執(zhí)行力度
        5.1.2 完善信息素養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施
        5.1.3 建立信息技術(shù)課程體系
        5.1.4 提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的頻率
    5.2 信息素養(yǎng)家庭和社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化
        5.2.1 優(yōu)化家庭信息環(huán)境
        5.2.2 優(yōu)化社會(huì)信息環(huán)境
    5.3 學(xué)生層面信息素養(yǎng)能力的提高
        5.3.1 加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上行為的引導(dǎo)
        5.3.2 提高學(xué)生自我培養(yǎng)能力
    5.4 建立信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系
        5.4.1 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立原則
        5.4.2 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的具體內(nèi)容
        5.4.3 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施
第六章 結(jié)論與討論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3207900