本文關(guān)鍵詞：幼兒園嬰班繪本教學(xué)現(xiàn)狀的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繪本是世界公認(rèn)的最適宜嬰幼兒閱讀的圖畫書,在繪本大力推廣的背景下,幼兒園也紛紛開(kāi)展了繪本教學(xué)。繪本對(duì)于嬰班這樣低年齡段的班級(jí),還屬于比較新鮮的材料,沒(méi)有成熟的培訓(xùn)機(jī)制對(duì)嬰班教師進(jìn)行指導(dǎo),再加上繪本的風(fēng)格和主題多樣的特點(diǎn),教師在實(shí)際教學(xué)中難以操控。本研究旨在了解成都市幼兒園嬰班繪本教學(xué)的現(xiàn)狀,并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的建議,希望為今后幼兒園嬰班教師繪本教學(xué)提供依據(jù)。本研究分別從省直和市直八所不同級(jí)別的幼兒園隨機(jī)選擇40位嬰班教師作為調(diào)查對(duì)象,以DV攝像的方式記錄嬰班繪本教學(xué)的實(shí)況,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法,對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和選擇、教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀、閱讀區(qū)繪本使用情況、繪本的主題活動(dòng)開(kāi)展情況幾個(gè)方面進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),成都市幼兒園嬰班繪本教學(xué)中存在如下問(wèn)題:第一,有關(guān)繪本的培訓(xùn)活動(dòng)較少,教師缺乏策略的指導(dǎo);第二,繪本教學(xué)缺乏科學(xué)的管理;第三,閱讀區(qū)的環(huán)境有待改善;第四,嬰班教師自身文學(xué)素養(yǎng)欠缺;第五,認(rèn)識(shí)和選擇繪本的困惑;第六,教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié);第七,傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方法;第八,延伸活動(dòng)的缺失。為解決以上存在的問(wèn)題,本研究提出如下建議;重視閱讀,提高社會(huì)各界對(duì)繪本的認(rèn)識(shí);開(kāi)展高校與幼兒園的科研合作;開(kāi)展園內(nèi)閱讀活動(dòng),創(chuàng)辦多種多樣的主題活動(dòng);改善閱讀區(qū)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境;提高嬰班教師自身的文學(xué)素養(yǎng);正確認(rèn)識(shí)繪本和選擇繪本;教學(xué)觀念和教學(xué)行為要融合一致;整合運(yùn)用多種教學(xué)方法;開(kāi)展多種形式的繪本延伸活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 嬰班 繪本教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 選題背景9-10
• 1.1.1 繪本是適宜嬰班兒童教育的最好材料9
• 1.1.2 繪本在嬰班教學(xué)活動(dòng)中的探索及困惑9-10
• 1.2 基本概念的界定10-11
• 1.2.1 嬰班10
• 1.2.2 繪本10
• 1.2.3 繪本教學(xué)活動(dòng)10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述11-15
• 1.3.1 國(guó)外關(guān)于繪本的研究11-12
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)繪本的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的總結(jié)15
• 1.4 研究的意義15
• 1.4.1 理論意義15
• 1.4.2 實(shí)踐意義15
• 1.5 本研究的基本框架及研究方案15-18
• 1.5.1 研究的目標(biāo)15
• 1.5.2 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.5.3 研究方法16-17
• 1.5.4 研究抽樣17-18
• 2 成都市幼兒園嬰班繪本教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析18-39
• 2.1 訪談、問(wèn)卷調(diào)查以及課堂實(shí)錄的背景信息18-27
• 2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查18-24
• 2.1.2 訪談24-25
• 2.1.3 課堂實(shí)錄25-27
• 2.2 調(diào)查結(jié)果的分析27-39
• 2.2.1 嬰班正式繪本教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析27-33
• 2.2.2 嬰班非正式繪本教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析33-39
• 3 嬰班繪本教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因分析39-43
• 3.1 基于幼兒園角度分析39-40
• 3.1.1 有關(guān)繪本的培訓(xùn)和教研活動(dòng)少，教師缺乏策略指導(dǎo)39
• 3.1.2 繪本教學(xué)缺乏科學(xué)的管理39
• 3.1.3 閱讀區(qū)的環(huán)境有待改善39-40
• 3.2 基于嬰班教師角度分析40-43
• 3.2.1 自身的文學(xué)素養(yǎng)的欠缺40-41
• 3.2.2 認(rèn)識(shí)和選擇繪本的困惑41
• 3.2.3 忽略了嬰班兒童閱讀的階段性41
• 3.2.4 教學(xué)觀念與教學(xué)行為的脫節(jié)41-42
• 3.2.5 傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方法42
• 3.2.6 延伸活動(dòng)的缺失42-43
• 4 對(duì)未來(lái)幼兒園嬰班繪本教學(xué)的思考43-49
• 4.1 對(duì)幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的建議43-45
• 4.1.1 重視閱讀，提高社會(huì)各界對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)43
• 4.1.2 開(kāi)展幼兒園與高校的科研合作43
• 4.1.3 改善閱讀區(qū)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境43-44
• 4.1.4 開(kāi)展園內(nèi)閱讀活動(dòng)，創(chuàng)辦多種多樣的繪本閱讀主題活動(dòng)44-45
• 4.2 對(duì)嬰班教師繪本教學(xué)的建議45-49
• 4.2.1 培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)45
• 4.2.2 正確認(rèn)識(shí)繪本和選擇繪本45-46
• 4.2.3 教學(xué)觀念和教學(xué)行為要融合一致46-47
• 4.2.4 整合運(yùn)用多種教學(xué)方法47-48
• 4.2.5 開(kāi)展多種形式的繪本延伸活動(dòng)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 趙向東;;家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略淺析[J];學(xué)理論;2012年32期

2 王曉;周U喕

本文編號(hào)：318430