幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接是兒童身心成長(zhǎng)的需要,也是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的要求。如何有效地將兒童在幼兒園與小學(xué)中獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互銜接是本論文的研究問(wèn)題。 本研究以重慶市一所重點(diǎn)小學(xué)和一所示范幼兒園為研究樣本,采用文獻(xiàn)研究與個(gè)案研究相結(jié)合的方法,從教師的觀念與行為入手,對(duì)幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的現(xiàn)狀開(kāi)展研究。 研究表明:幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接現(xiàn)狀有較好的一面,也有存在問(wèn)題的一面。在課程目標(biāo)銜接上:幼兒園過(guò)分關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí),忽視兒童的情感態(tài)度、過(guò)程與方法,小學(xué)重視兒童多方面發(fā)展;在課程內(nèi)容銜接上:幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容與兒童生活相脫離,小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與兒童生活聯(lián)系緊密;在課程組織銜接上:幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程缺乏連續(xù)性與統(tǒng)整性;在課程實(shí)施銜接上:幼兒園數(shù)學(xué)課程實(shí)施方式多樣化,小學(xué)數(shù)實(shí)課程施方式相對(duì)單一;在課程評(píng)價(jià)銜接上:幼兒園與小學(xué)都存在評(píng)價(jià)主體缺乏溝通,兒童、家長(zhǎng)主體性體現(xiàn)不夠的問(wèn)題,幼兒園評(píng)價(jià)內(nèi)容較為片面,小學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容較為全面。 筆者從觀念層面與行為層面對(duì)影響幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的因素進(jìn)行分析,并提出了幼兒園與小學(xué)“五化”數(shù)學(xué)課程銜接理念:課程小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程... 

【文章來(lái)源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、前言
    (一) 問(wèn)題提出
    (二) 研究綜述
    (三) 研究問(wèn)題
    (四) 研究方法
    (五) 概念界定
二、幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的現(xiàn)狀及分析
    (一) 課程目標(biāo)銜接現(xiàn)狀及分析
    (二) 課程內(nèi)容銜接現(xiàn)狀及分析
    (三) 課程組織銜接現(xiàn)狀及分析
    (四) 課程實(shí)施銜接現(xiàn)狀及分析
    (五) 課程評(píng)價(jià)銜接現(xiàn)狀及分析
三、影響幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的因素分析
    (一) 觀念層面
    (二) 行為層面
四、對(duì)幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的思考
    (一) 對(duì)幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的理解
    (二) 幼兒園與小學(xué)“五化”數(shù)學(xué)課程銜接
五、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3182327