發(fā)布時(shí)間：2021-05-11 22:39

　　丹麥森林學(xué)校教學(xué)法主要是一種學(xué)前戶(hù)外教學(xué)方法,誕生于1952年的丹麥。學(xué)生絕大部分時(shí)間在森林或其他的自然環(huán)境中玩耍、學(xué)習(xí)和探索�，F(xiàn)在這種方法已經(jīng)擴(kuò)展到廣大中小學(xué),與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái),成為每周一次或兩周一次的定期教學(xué)活動(dòng)。這種方法已成功走向世界。遺憾的是,我國(guó)目前對(duì)丹麥森林學(xué)校和其教學(xué)法缺乏系統(tǒng)的研究,使得這種學(xué)前教育方法在中國(guó)顯得格外冷清。本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較法和案例分析法系統(tǒng)介紹丹麥森林學(xué)校及其教學(xué)法的具體內(nèi)容和理論基礎(chǔ),并充分發(fā)掘這種方法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的借鑒意義,主要包括:增強(qiáng)自然環(huán)境在戶(hù)外活動(dòng)中的作用;提高生成性課程的比重;深入開(kāi)展混齡制教育研究和實(shí)踐;利用適度風(fēng)險(xiǎn)性活動(dòng)助推兒童成長(zhǎng);在自然環(huán)境中滲透環(huán)境教育。 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣由和意義
        一、研究緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述
        二、國(guó)外研究文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 研究方案
        一、研究目的
        二、研究?jī)?nèi)容
        三、研究創(chuàng)新點(diǎn)
        四、研究局限
        五、研究方法
第二章 丹麥森林學(xué)校的形成和發(fā)展
    第一節(jié) 形成和發(fā)展背景
        一、形成和發(fā)展的過(guò)程
        二、形成和發(fā)展的原因
    第二節(jié) 丹麥森林學(xué)校在世界的推廣
第三章 丹麥森林學(xué)校教學(xué)法的基本內(nèi)容
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、丹麥森林學(xué)校
        二、丹麥森林學(xué)校教學(xué)法
        三、學(xué)前教育
    第二節(jié) 森林學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)
        一、組織類(lèi)型
        二、組織學(xué)習(xí)環(huán)境
        三、組織人員
        四、組織工作模式
        五、組織經(jīng)費(fèi)投入
    第三節(jié) 課程和教學(xué)方法
        一、課程目標(biāo)
        二、課程設(shè)置
        三、課程特色
        四、課程評(píng)價(jià)
        五、教學(xué)方法
第四章 丹麥森林學(xué)校教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 自然主義教育思想
    第二節(jié) 七大具體理論原則
        一、兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的全人教育方式
        二、每個(gè)兒童都是獨(dú)特的、有能力的
        三、兒童是積極主動(dòng)和相互影響的學(xué)習(xí)者
        四、兒童需要真實(shí)生活的第一手經(jīng)驗(yàn)
        五、在以?xún)和癁橹行牡沫h(huán)境中孩子才能茁壯成長(zhǎng)
        六、兒童需要時(shí)間探索和獨(dú)立思考
        七、學(xué)習(xí)來(lái)自社會(huì)互動(dòng)
第五章 丹麥森林學(xué)校教學(xué)法對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的啟示
    第一節(jié) 增強(qiáng)自然環(huán)境在戶(hù)外活動(dòng)中的作用
    第二節(jié) 提高生成性課程的比重
    第三節(jié) 深入開(kāi)展混齡教育研究和實(shí)踐
    第四節(jié) 利用適度風(fēng)險(xiǎn)性活動(dòng)助推兒童成長(zhǎng)
    第五節(jié) 在自然環(huán)境中滲透環(huán)境教育
結(jié)束語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“崇尚自然”的德國(guó)森林幼兒園對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示[J]. 何惠麗.  黑河學(xué)刊. 2016(02)
[2]幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議[J]. 畢甜甜,鄒海瑞.  幼兒教育. 2016 (Z3)
[3]森林幼兒園——學(xué)前教育新趨勢(shì)[J]. 周翠如.  廣西教育. 2015(28)
[4]德國(guó)森林幼兒園:“體驗(yàn)”重于“森林”形式[J]. 崔霞.  幼兒100（教師版）. 2015(06)
[5]日本森林幼兒園:自成體系 政策扶持[J]. 力婷.  上海教育. 2015(08)
[6]美國(guó)森林幼兒園:后起之秀[J]. 王建梁,趙鶴.  上海教育. 2015(08)
[7]德國(guó)森林幼兒園:回歸自然與天性[J]. 覃江梅.  上海教育. 2015(08)
[8]雪松之歌自然學(xué)校:自然活動(dòng)融于教學(xué)之中[J]. 王建梁,趙鶴.  上海教育. 2015(08)
[9]森林幼兒園正風(fēng)靡英國(guó)[J]. 余暉.  上海教育. 2015(08)
[10]丹麥森林幼兒園:精心設(shè)計(jì)的游戲場(chǎng)[J]. 孫璐.  上海教育. 2015(08)

博士論文
[1]全人教育思潮與高等教育實(shí)踐研究[D]. 張東海.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]幼兒體育參與風(fēng)險(xiǎn)研究[D]. 劉旭陽(yáng).遼寧師范大學(xué) 2013
[2]盧梭的自然教育思想及其對(duì)當(dāng)代中學(xué)德育的啟示[D]. 楊建平.蘇州大學(xué) 2012
[3]美國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)踐探析[D]. 梁曉芳.西南大學(xué) 2010
[4]幼兒園混齡班教育研究[D]. 王曉芬.南京師范大學(xué) 2006
[5]幼兒園生成課程及實(shí)施策略研究[D]. 于冬青.東北師范大學(xué) 2002



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