以色列建國之后的六十多年,從一個(gè)彈丸小國進(jìn)入世界發(fā)達(dá)國家行列,令世界矚目。以色列創(chuàng)造的一系列成就和奇跡歸根結(jié)底在于重視教育,培養(yǎng)人才。首先,以色列重視教育立法。建國之初就頒布了《義務(wù)教育法》、《國家教育法》等重要的法律條款,通過教育立法促進(jìn)教育的發(fā)展,使以色列逐漸建成了教育法制國家,提高了教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范了學(xué)校條件。其次,以色列重視基礎(chǔ)教育。從古代猶太人的教育發(fā)展到建國后國家統(tǒng)一管理和規(guī)劃之下的教育,以色列的基礎(chǔ)教育逐漸進(jìn)入到大發(fā)展時(shí)期。同時(shí),基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的一些問題也通過教育改革不斷解決和完善。第三,以色列的高等教育也發(fā)揮了重要作用,不但促進(jìn)了以色列工農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,還促進(jìn)了社會(huì)的平等與和諧,促進(jìn)了社會(huì)個(gè)體的發(fā)展,使人的全面素質(zhì)得到了提高。最后,以色列重視多元文化教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)橐陨猩鐣?huì)的多元文化特征,使它在教育問題上出現(xiàn)了獨(dú)特性。以色列社會(huì)存在著宗教教育和世俗教育,存在著阿拉伯人教育的問題,也存在著東西方猶太人教育差異問題。國家不斷調(diào)整政策,保證教育的順利發(fā)展。建國之后,以色列歷屆政府對(duì)教育立國的信念從未動(dòng)搖過,始終把教育放在至關(guān)重要的地位,把培養(yǎng)高質(zhì)量人才視為關(guān)系民... 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1、研究目的和意義
    2、研究現(xiàn)狀
    3、研究思路與方法
第一章 教育立法
    1.1 《義務(wù)教育法》的頒布與實(shí)施
        1.1.1 《義務(wù)教育法》頒布的歷史背景
        1.1.2 《義務(wù)教育法》的內(nèi)容和影響
    1.2 《國家教育法》的頒布與實(shí)施
        1.2.1 《國家教育法》頒布的歷史背景
        1.2.2 《國家教育法》內(nèi)容和影響
    1.3 1960年代后的主要教育法規(guī)
    1.4 教育立法的作用
第二章 重視基礎(chǔ)教育
    2.1 基礎(chǔ)教育發(fā)展概況
        2.1.1 學(xué)前教育
        2.1.2 中小學(xué)教育
    2.2 基礎(chǔ)教育改革
        2.2.1 提倡教育平等
        2.2.2 1968年教育改革
        2.2.3 1980年代之后的改革
    2.3 基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)
        2.3.1 重視教師培訓(xùn)
        2.3.2 加大資金投入
        2.3.3 加強(qiáng)愛國主義教育
    2.4 基礎(chǔ)教育的作用
        2.4.1 促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        2.4.2 促進(jìn)以色列公民進(jìn)步
第三章 發(fā)展高等教育
    3.1 高等教育的發(fā)展概述
        3.1.1 建國前的高等教育
        3.1.2 建國后高等教育的發(fā)展
    3.2 高等教育的結(jié)構(gòu)和學(xué)校類型
        3.2.1 高等教育的基本結(jié)構(gòu)
        3.2.2 高等教育學(xué)校的基本類型
    3.3 高等教育的特點(diǎn)
        3.3.1 加大資金投入
        3.3.2 重視學(xué)術(shù)研究
        3.3.3 加強(qiáng)國內(nèi)、國外合作
    3.4 高等教育的作用
第四章 多元化教育協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展
    4.1 宗教教育與世俗教育
        4.1.1 宗教教育的演變
        4.1.2 國家宗教教育
        4.1.3 私立宗教教育
    4.2 阿拉伯人的教育
        4.2.1 建國后阿拉伯人教育的發(fā)展
        4.2.2 阿拉伯教育系統(tǒng)和猶太教育系統(tǒng)的比較
    4.3 東西方猶太人的教育
        4.3.1 熔爐政策
        4.3.2 社會(huì)一體化政策
        4.3.3 多元文化政策
    4.4 多元化教育的作用
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以色列教育發(fā)展與現(xiàn)代化[J]. 李芳洲,姚大學(xué).  西亞非洲. 2007(12)
[2]以色列的教育投資與分配[J]. 員開華,段志強(qiáng).  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2007(04)
[3]猶太民族的教育特性分析[J]. 王瑞瑞.  世界教育信息. 2007(01)
[4]以色列發(fā)展特殊教育的經(jīng)驗(yàn)[J]. 蘭繼軍,藍(lán)嵐.  中國特殊教育. 2006(02)
[5]以色列開始新一輪基礎(chǔ)教育改革[J]. 陳騰華.  基礎(chǔ)教育參考. 2004(12)
[6]以色列的義務(wù)教育及其改革措施[J].   基礎(chǔ)教育參考. 2003(11)
[7]中國與以色列基礎(chǔ)教育發(fā)展特點(diǎn)比較研究[J]. 李世宏.  外國教育研究. 2003(07)
[8]以色列基礎(chǔ)教育發(fā)展特點(diǎn)分析[J]. 李世宏.  外國中小學(xué)教育. 2003(02)
[9]以色列:“教育立國”之路為何走得如此堅(jiān)定?[J]. 楊春霞.  外國教育研究. 2002(08)
[10]以色列科教興國戰(zhàn)略的特點(diǎn)[J]. 余建華.  西亞非洲. 2001(01)



本文編號(hào)：3171245