隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展,英語學(xué)習(xí)的重要性越來越凸顯,英語學(xué)習(xí)也越來越低齡化。然而目前幼兒英語教育面臨的其中一個很大的問題就是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生英語水平普遍較弱。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生無法滿足社會發(fā)展的需求導(dǎo)致目前幼兒英語教師嚴(yán)重匱乏,師資不達(dá)標(biāo),不能滿足新形勢下職業(yè)發(fā)展需要。本研究旨在對學(xué)前教育專業(yè)和英語教育專業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查,通過兩個專業(yè)在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機方面的比較研究,找到兩者之間存在的差異,以期針對學(xué)前教育專業(yè)英語的教與學(xué)提出建議和對策。本研究采用了挪威學(xué)者Gjesme和Nygard編制的成就動機量表和宋祝改編的學(xué)習(xí)策略量表。研究對某師范學(xué)院的學(xué)前教育和英語教育專業(yè)學(xué)生大二年級九個班450名學(xué)生以問卷形式進(jìn)行了調(diào)查,并利用spss17.0對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計和差異分析,得出以下結(jié)論。本研究通過對學(xué)前教育專業(yè)和英語教育專業(yè)學(xué)生的成就動機和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性分析,得出結(jié)論:1)兩專業(yè)在追求成功和避免失敗的成就動機上并不存在顯著差異;2)比起學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,英語教育專業(yè)的學(xué)生更多地使用英語學(xué)習(xí)策略。在六種學(xué)習(xí)策略中,兩專業(yè)在記憶策略、認(rèn)知策略和社交策略使用上存在顯著差異。而在補償策略、... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論價值
        1.2.2 實踐意義
第二章 文獻(xiàn)綜述與問題的提出
    2.1 成就動機
        2.1.1 國外相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.2 學(xué)習(xí)策略
        2.2.1 國外相關(guān)研究
        2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.3 成就動機與學(xué)習(xí)策略及英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域成就動機與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究
        2.3.1 成就動機與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究
        2.3.2 英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域成就動機和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究
    2.4 問題提出
第三章 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
    3.3 數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果
    4.1 學(xué)前專業(yè)和英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)能力比較
    4.2 成就動機的比較分析
    4.3 學(xué)習(xí)策略的比較分析
    4.4 成就動機和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)比較
第五章 討論與對策
    5.1 學(xué)前教育和英語教育成就動機的分析
    5.2 學(xué)前教育和英語教育學(xué)習(xí)策略的分析
    5.3 成就動機對學(xué)習(xí)策略的影響
    5.4 學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)建議
第六章 結(jié)語
    6.1 結(jié)論
    6.2 研究不足與未來方向
參考文獻(xiàn)
附錄1 成就動機問卷
附錄2 學(xué)習(xí)策略問卷
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽
致謝



本文編號：3158323