本文關(guān)鍵詞：一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師生涯發(fā)展的敘事研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師的發(fā)展是一個時代的命題也是一個社會共識的問題,幼兒教師是一種專門的職業(yè),更是一個個鮮活的生命體。對幼兒教師生涯發(fā)展的關(guān)注不僅是對其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在解讀,而是直接聚焦了幼兒教師生命發(fā)展的軌跡和幼兒教師職業(yè)內(nèi)在價值。幼兒教師的職業(yè)價值是在幼兒教育工作中所彰顯的生命魅力,幼兒教育的工作深深影響了幼兒教師的生活,所以,從生涯的角度來解讀幼兒教師的發(fā)展問題是充分尊重幼兒教師,了解她他(們)最直接的途徑。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師是幼兒教育中的重要組成部分,同時也是最容易被忽略的一個弱勢群體,在社會變遷中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重要意義越發(fā)突顯,成為城市與農(nóng)村相聯(lián)系的中轉(zhuǎn)站,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師也成為了當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的重要紐帶。她(他)們專業(yè)化程度不高,但與外界的聯(lián)系多余農(nóng)村,這使得他們對幼兒教師的專業(yè)化轉(zhuǎn)變更為敏感,從專業(yè)發(fā)展的層面,她(他)們渴望提升自己的專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和自我專業(yè)發(fā)展;但從現(xiàn)實的角度,這里的生活條件比較惡劣,人們的落后的教育觀念并未改變,幼兒教師缺乏自主發(fā)展的動力和支持。但總會有人能從這樣的大氛圍中跳出來,在當(dāng)?shù)厣鐣冞w中找到自己存在的價值和意義。本研究采用敘事的研究方法,以云南省麻栗坡縣D鎮(zhèn)的一名幼兒教師為研究對象,回溯這位幼兒教師的生涯發(fā)展歷程,描繪鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長的軌跡,并從研究對象的感悟中體會鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的真實生活狀態(tài)和心中的聲音,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的發(fā)展進行思考。本文共有八章:第一章為緒論部分,主要圍繞問題提出、研究的目的及意義、文獻綜述、核心概念界定、研究的思路和方法、研究的倫理和效度等問題展開敘述,是本論文的理論基礎(chǔ)部分。第二章圍繞我的研究對象L老師所處的場域展開,簡單介紹了本研究對象所在的文山州麻栗坡縣及D鎮(zhèn)的地域、經(jīng)濟、文化及教育概況,并分析當(dāng)?shù)赜變航逃敖處煹陌l(fā)展概況。第三章到第六章為本文的重點部分,對研究對象L老師的生涯發(fā)展各個階段做了詳細的敘述和詮釋,分別是代課幼兒教師生涯階段、小學(xué)教師生涯階段、園長生涯階段、退休以后的園長助理生涯階段進行敘述,展現(xiàn)本研究對象的完整生涯發(fā)展歷程。尤其是對其中一些對L老師產(chǎn)生重要影響的事件及L老師的態(tài)度、做法進行了詳細闡述,以更好地凸顯本階段L老師生涯發(fā)展變化的特點、誘因和結(jié)果。第七章為本研究對象的一些真實感悟,包括了對教育和對生活的感悟,真實呈現(xiàn)L教師的聲音。第八章為筆者的思考與建議部分,對L老師生涯發(fā)展中存在的幾點問題進行思考,以提出促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師發(fā)展的幾點建議。最后一部分是對整片論文的結(jié)語部分,說明了本篇論文得出的幾點結(jié)論,以及尚且存在的不足,對本文進行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師 生涯發(fā)展 生命歷程 敘事研究
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-30
• 一、問題提出9-11
• 二、研究目的及意義11-13
• 三、國內(nèi)外研究文獻綜述13-24
• 四、概念界定24-26
• 五、研究思路及方法26-29
• 六、研究的效度和倫理問題29-30
• 第二章 親歷邊緣小鎮(zhèn)30-41
• 一、云南省麻栗坡縣及D鎮(zhèn)概況30-35
• 二、云南省麻栗坡縣及D鎮(zhèn)教育概況35-38
• 三、教育貧困之殤38-41
• 第三章 童年的夢想與實現(xiàn)41-56
• 一、寓教育于養(yǎng)花41-43
• 二、曾經(jīng)的教師夢43-46
• 三、十年的代課老師生涯46-53
• 四、在關(guān)鍵點中發(fā)生蛻變53-56
• 第四章 社會變遷中成為一名小學(xué)語文教師56-64
• 一、從抵觸到接受56-58
• 二、認同是快樂的開始58-60
• 三、能者多勞帶來的苦與累60-61
• 四、生涯轉(zhuǎn)換是動力還是阻力？61-64
• 第五章 與曾經(jīng)的夢想再度結(jié)緣64-77
• 一、回到D幼兒園，走近事業(yè)伙伴64-67
• 二、迎接挑戰(zhàn)，，贏得信任67-72
• 三、退休事件72-74
• 四、成功背后也有辛酸淚74-77
• 第六章 追求教育的新使命77-87
• 一、退休以后的彷徨77-79
• 二、從東X幼兒園到小X幼兒園79-81
• 三、分享經(jīng)驗，體現(xiàn)價值81-84
• 四、追尋教育理念的認同84-87
• 第七章 感悟87-92
• 一、教育是享受生命的過程87-88
• 二、無盡的感謝88-89
• 三、從“要我做”到“我要做”89-92
• 第八章 思考與建議92-100
• 一、對L老師生涯發(fā)展的思考92-96
• 二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師發(fā)展的建議96-100
• 結(jié)語100-102
• 參考文獻102-107
• 附錄107-116
• 附錄A107-109
• 附錄B109-113
• 訪談實錄節(jié)選 1109-111
• 訪談實錄節(jié)選 2111-113
• 附錄C113-116
• 田野日志節(jié)選 1113-115
• ：田野日志節(jié)選 2115-116
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文116-117
• 致謝117

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：315718