“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下我國(guó)迎來(lái)了教育的4D時(shí)代,在教育領(lǐng)域中,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的關(guān)系日益緊密,在幼兒園教育領(lǐng)域中,學(xué)前教育的各個(gè)方面也逐漸向信息化發(fā)展。幼兒園通過微信實(shí)現(xiàn)和幼兒家長(zhǎng)全方位的互動(dòng)和溝通,不僅對(duì)幼兒園自身的發(fā)展大有裨益,而且對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說,幼兒教師與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)也能及時(shí)滿足教育指導(dǎo)互動(dòng)等各方面的需求。本研究基于學(xué)前教育信息化這一大的時(shí)代發(fā)展背景,以傳統(tǒng)的家園互動(dòng)方式中存在的問題為切入點(diǎn),通過對(duì)大連市幼兒園幼兒教師與家長(zhǎng)的微信互動(dòng)進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,從三方面展開論述分別是:幼兒教師與家長(zhǎng)微信私聊的互動(dòng)現(xiàn)狀,幼兒教師與家長(zhǎng)微信群的互動(dòng)現(xiàn)狀以及微信公眾平臺(tái)的建立與幼兒教師與家長(zhǎng)互動(dòng)現(xiàn)狀,共從七個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查和分析:幼兒教師與家長(zhǎng)發(fā)布信息的數(shù)量,幼兒教師與家長(zhǎng)對(duì)微信互動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí),幼兒教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的主題,幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)互動(dòng)的滿意度,互動(dòng)雙方的參與度,互動(dòng)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,幼兒教師與家長(zhǎng)微信群互動(dòng)的收獲。研究表明,微信互動(dòng)這一方式的優(yōu)點(diǎn)有以下三點(diǎn):首先,打破時(shí)空限制,更加靈活方便;其次,互動(dòng)主體擴(kuò)大化,具有廣泛性,功能設(shè)計(jì)專業(yè)化;最后,互動(dòng)內(nèi)容豐富。事物都有兩面性,任何一... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)該理論對(duì)本研究的啟示：由該理論可知，中間系統(tǒng)中存在多個(gè)微觀系統(tǒng)，各個(gè)微

幼兒園教育本身就是一件很復(fù)雜的事情，幼兒教師和家長(zhǎng)間的合作非常重要,傳統(tǒng)的幼兒教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)有多種形式：第一，接送時(shí)交流，主要集中在幼兒教師和家長(zhǎng)下班之后，其好處就是面對(duì)面的交流，實(shí)現(xiàn)多感官的接觸，但弊端就是接送時(shí)家長(zhǎng)相對(duì)集中，導(dǎo)致大多數(shù)的交流簡(jiǎn)短，不夠深入。第二，家園聯(lián)系冊(cè)、信息欄等書面互動(dòng)方式，其優(yōu)點(diǎn)就是方便家長(zhǎng)記錄相關(guān)信息，書面交流相對(duì)深入，弊端就是耗費(fèi)時(shí)間精力，教師所需工作量比較大，不具有針對(duì)性。第三，電話、約談互動(dòng)方式，這類互動(dòng)方式的隨機(jī)性比較強(qiáng)，互動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，交流比較深入，但是弊端就是占用教師、家長(zhǎng)工作外的時(shí)間，經(jīng)濟(jì)成本相對(duì)較高。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，教育的發(fā)展更是日新月異，信息技術(shù)也在逐步涉及教育領(lǐng)域，二者相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。微信平臺(tái)的出現(xiàn)為幼兒教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)提供了一個(gè)重要平臺(tái)，豐富了幼兒園教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式，下圖為基于網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)的幼兒教師與家長(zhǎng)互動(dòng)流程圖。（如圖 3）

據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)發(fā)布消息的主題占前四位的分別是：第一，請(qǐng)假有身體不適、生病需要請(qǐng)假的，家長(zhǎng)都會(huì)通過微信告知教師；第二，詢問幼，例如幼兒在園發(fā)生磕碰等意外事件，家長(zhǎng)基本上都會(huì)主動(dòng)詢問情況；第三信息回復(fù)；第四，交流幼教知識(shí)，主動(dòng)向教師詢問一些教育方法等（見圖 4布消息的主題占前四位的分別是：第一，幼兒活動(dòng)情境再現(xiàn)，主要表現(xiàn)為，時(shí)挑選比較有意義的畫面，給幼兒拍照，錄小視頻發(fā)送給家長(zhǎng)；第二，通知復(fù)家長(zhǎng)詢問；第四，介紹教學(xué)計(jì)劃安排。通過二者的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和教動(dòng)的主題有所差異。（見圖 5）圖 4 家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)主題


本文編號(hào)：3132651