游戲伴隨著幼兒的發(fā)展,幼兒也在游戲中不斷成長。幼兒在建構(gòu)區(qū)進(jìn)行的游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要價值。在觀察幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲時研究者發(fā)現(xiàn),幼兒的自主游戲在建構(gòu)區(qū)尤為特殊。幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)后自覺主動的與環(huán)境發(fā)生互動,利用游戲材料建構(gòu)各式各樣的作品,其在游戲中表現(xiàn)出的專注令人稱奇。但幼兒在游戲中由于他自身所具有的的缺陷,許多問題和困難是難以脫離教師而獨(dú)自解決的。所以教師對于他們自主游戲的支持是必須的,也是必要的。不過自主游戲與其他游戲存在差異,他更注重幼兒自主。因此研究者認(rèn)為教師在對建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲的支持也應(yīng)該是經(jīng)過計劃和安排的,是具有獨(dú)特性的。本研究選擇桂林市一所較為典型的幼兒園作為觀察對象,站在幼兒游戲和幼兒發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,深入幼兒園進(jìn)行實地觀察。圍繞建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲教師支持的兩個方面:提供物質(zhì)環(huán)境支持和提供心理環(huán)境支持,利用觀察記錄表去記錄幼兒和教師的行為,并收集幼兒在建構(gòu)區(qū)發(fā)生自主游戲時教師對他們提供支持的案例。進(jìn)而去分析幼兒園建構(gòu)區(qū)的幼兒自主游戲教師提供支持的現(xiàn)狀,從中找出目前在教師對于建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲支持存在的問題,并對產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行探析,最后據(jù)此提出提高建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲教師... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

游戲時間與小班幼兒行為比較

３：班幼上面的圖表可知，中班幼兒在建構(gòu)區(qū)以平行游戲行為居多，從游戲開事和矛盾沖突行為。隨著游戲時間的進(jìn)行，幼兒在建構(gòu)區(qū)開始出現(xiàn)同，他們將彼此之間的游戲主題進(jìn)行融合，行為開始向合作性質(zhì)轉(zhuǎn)變。比重由開始十分鐘內(nèi)的１２％增加到２０分鐘時的２１％。并且在１０－２０分戲行為和平行游戲行為。??

－為和平行游戲行為。??知，在３０分鐘的時間里，隨著時間的推移，幼兒的獨(dú)自游戲行為在事和矛盾沖突行為雖有所增長，但速度緩慢，隨時間的變化呈現(xiàn)出的觀察的單位吋間內(nèi)，中班幼兒表現(xiàn)出的積極行為發(fā)生所占比重９４％，％。??兒單位游戲時間內(nèi)游戲行為??表３：大班幼兒單位游戲時間內(nèi)行為發(fā)生的頻次及比重??間段?０－１０?１０－２０?２０－３０?總數(shù)和獨(dú)自游戲?１５（２５．０％）?１１（１８．３％）?７（１１．７％）??平行游戲?１６（２６．７％）?８（１３．３％）?１１?（１８．３％）?１５９（８８合作游戲?２５（４１．７％）?３１（５１．７％）?３５（５８．３％）??無所事事?０?２（３．３％）?３（５．０％）??２１（］１．矛盾和沖突?４（６．７％）?８（１３．３％）?４（６．７％）??４０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[9]幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究[D]. 畢曉芬.華東師范大學(xué) 2008
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本文編號：3130634