本文關(guān)鍵詞：情感視閾中的師幼互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目前,師幼互動(dòng)是幼兒園教育研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題。2003年劉晶波出版了《師幼互動(dòng)行為研究——我在幼兒園看到了什么》,第一次系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)師幼互動(dòng)狀況進(jìn)行了分析研究,也掀起了一股研究師幼互動(dòng)的熱潮。 師幼互動(dòng)不是單純的教育者和被教育者的互動(dòng),而具有明顯的情感特征。教師和幼兒的關(guān)系可被視為如同父母與孩子之間的那樣的情感依戀型關(guān)系,在某種程度上,幼兒對(duì)教師的依戀與他們對(duì)父母的依戀一樣也是以感情為紐帶的。因此,從情感的角度研究師幼互動(dòng),是幼兒園教學(xué)的需要,也是研究師幼互動(dòng)的需要。 本論文通過(guò)觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)等方法,從情感的角度揭示幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀,更細(xì)致的揭示其深層的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)的原因,在此基礎(chǔ)上,初步對(duì)構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)提出具體建議。 論文由三個(gè)部分組成: 第一部分:問(wèn)題的提出。結(jié)合國(guó)內(nèi)外情感教學(xué)和師幼互動(dòng)的研究現(xiàn)狀,提出從情感的角度研究師幼互動(dòng)是幼兒園教學(xué)的需要,也是研究師幼互動(dòng)的需要。同時(shí),具體介紹了被試的選擇、研究方法、操作定義和研究分析工具。 第二部分:師幼互動(dòng)的情感分析。從不同年齡班、不同活動(dòng)背景、不同開(kāi)啟者三個(gè)維度,具體分析情感視閾中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀,并嘗試從情感的角度分析其深層的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)原因。 第三部分:構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的建議。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,從積極情感型師幼互動(dòng)的構(gòu)建方向和構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的具體策略兩個(gè)方面,指明了構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的建議。前者具體包括:愛(ài)是構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的核心,從相處到相依是構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的關(guān)鍵,公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒是構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的保障;后者包括:規(guī)范教師的教學(xué)語(yǔ)言和提高教師的情緒智力兩個(gè)方面。
【關(guān)鍵詞】：互動(dòng) 師幼互動(dòng) 情感
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一部分：?jiǎn)栴}的提出9-21
• 一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• （一） 情感與教學(xué)9-11
• （二） 師幼互動(dòng)11-13
• 二、研究目的與意義13
• （一） 研究目的13
• （二） 研究意義13
• 三、研究的方法與工具13-21
• （一） 被試的選擇13-14
• （二） 研究方法14
• （三） 操作定義14-16
• （四） 研究工具與分析工具16-21
• 第二部分：師幼互動(dòng)的情感分析21-52
• 一、不同年齡班的師幼互動(dòng)22-29
• （一） 小班的師幼互動(dòng)22-26
• （二） 中班的師幼互動(dòng)26-28
• （三） 大班的師幼互動(dòng)28-29
• 二、不同活動(dòng)背景中的師幼互動(dòng)29-32
• （一） 游戲活動(dòng)背景中的師幼互動(dòng)29-30
• （二） 生活活動(dòng)背景中的師幼互動(dòng)30-31
• （三） 教學(xué)活動(dòng)背景中的師幼互動(dòng)31-32
• 三、不同開(kāi)啟者的師幼互動(dòng)32-50
• （一） 教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)32-46
• （二） 幼兒開(kāi)啟的師幼互動(dòng)46-50
• 四、結(jié)論50-52
• 第三部分：構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的建議52-59
• 一、積極情感型師幼互動(dòng)的構(gòu)建方向52-54
• （一） 愛(ài)是構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的核心52
• （二） 從相處到相依是積極情感型師幼互動(dòng)的關(guān)鍵52-53
• （三） 公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒是構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的保障53-54
• 二、構(gòu)建積極情感型師幼互動(dòng)的措施54-59
• （一） 規(guī)范教師的教學(xué)語(yǔ)言54-56
• （二） 提高教師的情緒智力56-59
• 結(jié)語(yǔ)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄62-66
• 后記66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊翠美;;幼兒園小班師幼情感互動(dòng)分析[J];幼兒教育;2012年Z6期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孔凡云;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 傅芳芳;幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 張麗;集體教學(xué)活動(dòng)中大班幼兒提問(wèn)行為研究[D];河北大學(xué);2011年

4 錢敏;師幼互動(dòng)背景下幼兒個(gè)人事務(wù)自主的研究[D];西南大學(xué);2012年

5 李鵬舉;解放兒童：幼兒園教師控制的批判性研究[D];西南大學(xué);2012年

6 王文喬;教育機(jī)會(huì)均等視野下師幼互動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2008年

7 張一楠;幼兒教師情緒勞動(dòng)及其影響因素研究[D];河南大學(xué);2008年

8 趙柯;幼兒教師教學(xué)風(fēng)格的類型及特征[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 劉暢;合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)特點(diǎn)的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 聶懿;幼兒園小班生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];河北大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：情感視閾中的師幼互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：298706