本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師教學(xué)語(yǔ)言是幼兒園教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的關(guān)鍵要素之一。沒有教師的教學(xué)語(yǔ)言,就沒有教學(xué)活動(dòng);沒有使用有效的教學(xué)語(yǔ)言策略,也不可能產(chǎn)生有效的教學(xué)活動(dòng)�！敖處煹恼Z(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上,決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果”,因此,教師的教學(xué)語(yǔ)言策略是其他教學(xué)策略的基礎(chǔ)。本論文以有關(guān)的文獻(xiàn)資料為理論基礎(chǔ),以幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀察為實(shí)踐依據(jù),研究了幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略的相關(guān)問(wèn)題:在分析了國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,詮釋了幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵,對(duì)幼兒園教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言策略進(jìn)行了實(shí)例分析,并提出了進(jìn)一步提高幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略能力的教育建議,其目的是為了引起人們對(duì)幼兒園教學(xué)中教師教學(xué)語(yǔ)言的重視,并進(jìn)一步豐富和發(fā)展幼兒園教育理論研究。 論文主要由四個(gè)部分組成: 第一部分:通過(guò)對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀的分析,確定研究目的和意義。 第二部分:對(duì)幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了基本內(nèi)涵的界定,并從奧斯汀的言語(yǔ)行為理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論闡述教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)用學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)。 第三部分:以課堂觀察為實(shí)踐基礎(chǔ),把幼兒園教師的教學(xué)語(yǔ)言按照功能劃分為講授語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、情感語(yǔ)言、維序語(yǔ)言,以此為依據(jù)來(lái)分析幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用策略。 第四部分:在對(duì)幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略的描述和分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了四條基本結(jié)論,并為提高教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略能力提出了可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)言 教學(xué)語(yǔ)言 幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言 策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 一、問(wèn)題的提出8-13
• （一） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-11
• （二） 研究目的與意義11-12
• 1. 研究目的11
• 2. 研究意義11-12
• （三） 研究對(duì)象與方法12-13
• 1. 研究對(duì)象12
• 2. 研究方法12-13
• 二、幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)13-20
• （一） 幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵13-16
• 1. 語(yǔ)言的涵義13-14
• 2. 教學(xué)語(yǔ)言的涵義14-15
• 3. 幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的涵義15-16
• （二） 幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言的理論基礎(chǔ)16-20
• 1. 奧斯汀的“言語(yǔ)行為理論”17-18
• 2. 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”18-20
• 三、幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略實(shí)例分析20-57
• （一） 講授語(yǔ)運(yùn)用策略20-34
• 1. 講述語(yǔ)策略21-30
• 2. 提問(wèn)語(yǔ)策略30-34
• （二） 評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用策略34-41
• 1. 積極評(píng)價(jià)語(yǔ)策略35-39
• 2. 消極評(píng)價(jià)語(yǔ)策路39-41
• （三） 情感語(yǔ)運(yùn)用策略41-48
• 1. 正向性情感語(yǔ)策略42-45
• 2. 負(fù)向性情感語(yǔ)策略45-48
• （四） 維序語(yǔ)運(yùn)用策略48-57
• 1. 常規(guī)性維序語(yǔ)策略49-50
• 2. 情境性維序語(yǔ)策略50-57
• 四、結(jié)論與建議57-64
• （一） 結(jié)論57-58
• 1. 控制幼兒行為的傾向比較明顯57
• 2. 傳遞固有知識(shí)和維持秩序多于情感交流57
• 3. 運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言策略水平較低57-58
• 4. 有效性欠缺58
• （二） 建議58-64
• 1. 精心組織教學(xué)語(yǔ)言58-59
• 2. 增強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度59-61
• 3. 加強(qiáng)教學(xué)反思61-62
• 4. 開展合作學(xué)習(xí)62-64
• 結(jié) 語(yǔ)64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 后 記68

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 翁歌凡;;淺談?dòng)變簣@教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年03期

2 楊麗娟;;幼兒園新教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2013年03期

3 姚寧;;因生制宜,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力——淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育策略[J];青年與社會(huì);2013年03期

4 何其鑫;;湘西紅色資源轉(zhuǎn)化為高校思政教育資源的路徑[J];青年與社會(huì);2013年07期

5 呂春輝;;淺談?dòng)變航處煹恼Z(yǔ)言素養(yǎng)及其思考[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年03期

6 楊麗娟;;試析幼兒園新教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)狀與對(duì)策[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2013年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳小英;幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 龔婷婷;武漢市幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀的現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 夏輝蕓;中學(xué)政治教師教學(xué)語(yǔ)言的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 袁芳芳;基于幼兒園健康教學(xué)的教師有效提問(wèn)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 王曉麗;中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒游戲性表現(xiàn)的現(xiàn)狀研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 蒲汝玲;幼兒園集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2010年

7 殷媛媛;幼兒圖畫書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

8 許太江;幼兒師范語(yǔ)文美育研究[D];四川師范大學(xué);2011年

9 蔣俊華;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)策略之研究[D];華南師范大學(xué);2007年

10 王曉月;幼兒園男教師教學(xué)言語(yǔ)行為的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：294945