本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒體質(zhì)發(fā)育狀況的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在人一生的發(fā)展中，幼兒階段是個(gè)體動作發(fā)展、智力開發(fā)、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒階段體質(zhì)的發(fā)展為其一生奠定了重要的基礎(chǔ)，發(fā)展不足就會波及到未來整個(gè)身心的健康。但對于學(xué)齡前的兒童，，家長和社會一般比較注重他們智力的開發(fā)，缺少對孩子身體發(fā)育狀況的關(guān)注，現(xiàn)有的幼兒園體育活動形式又無法有效的解決幼兒的體質(zhì)問題。因此本研究針對這一現(xiàn)狀，以安全性、趣味性、科學(xué)性、適用性等為原則,通過對功能訓(xùn)練理念、方法和手段的引進(jìn)和改造,設(shè)計(jì)出適合幼兒的鍛煉方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù),旨在增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、豐富幼兒體育活動和業(yè)余鍛煉的內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動參與體育活動的興趣。 本文主要通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、測試法、實(shí)驗(yàn)干預(yù)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究分析。在北京市萬花筒幼兒園隨機(jī)抽取了40名5~6歲的幼兒，對他們進(jìn)行第一次體質(zhì)監(jiān)測，并按統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分為實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)班按照設(shè)計(jì)好的運(yùn)動功能性訓(xùn)練的課程進(jìn)行每周三次課、每節(jié)課一個(gè)小時(shí)，共進(jìn)行3個(gè)月的練習(xí)，對照班則按照原有的教學(xué)大綱進(jìn)行體育活動，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行第二次體質(zhì)監(jiān)測，并對實(shí)驗(yàn)班和對照班幼兒實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，從而對運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒體質(zhì)的影響進(jìn)行分析研究。 實(shí)驗(yàn)干預(yù)結(jié)果表明：（1）從身體形態(tài)的指標(biāo)來看，實(shí)驗(yàn)班幼兒的身高、體重、坐高、胸圍的平均增長水平優(yōu)于對照班，除胸圍具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性差異外，其他指標(biāo)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身高、體重、坐高的增長影響不明顯，對胸圍的增長有顯著的促進(jìn)作用。(2)從身體機(jī)能的指標(biāo)來看，實(shí)驗(yàn)班和對照班都有所變化，實(shí)驗(yàn)班的變化優(yōu)于對照班，但從統(tǒng)計(jì)學(xué)來說并無顯著性差異。因此實(shí)驗(yàn)干預(yù)對幼兒身體機(jī)能的影響不明顯。（3）從身體素質(zhì)的指標(biāo)來看，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班幼兒在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、10米折返跑、在立定跳遠(yuǎn)、坐立體前屈、走平衡木6項(xiàng)指標(biāo)上都具有顯著性差異。說明實(shí)驗(yàn)干預(yù)對幼兒身體素質(zhì)有顯著的促進(jìn)作用。（4）運(yùn)動功能性訓(xùn)練是一種針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練，將其結(jié)合幼兒發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行改造和運(yùn)用，能有效的發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】：功能性訓(xùn)練 幼兒體質(zhì) 實(shí)驗(yàn)干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 前言8-14
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 “幼兒體質(zhì)下降”為本研究提供了思考的對象8
• 1.1.2 幼兒體質(zhì)研究的現(xiàn)狀為本研究提供了廣闊的空間8
• 1.1.3 運(yùn)動功能性訓(xùn)練理念在我國的興起為本研究提供了思路8-9
• 1.2 研究目的、意義9
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 研究任務(wù)9
• 1.4 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.4.1 幼兒體質(zhì)的研究9-12
• 1.4.2 運(yùn)動功能性訓(xùn)練的相關(guān)研究12-14
• 2 研究對象與方法14-24
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14-24
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 2.2.2 訪談法14-15
• 2.2.3 測試法15-16
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)干預(yù)法16-23
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23-24
• 3 研究結(jié)果與分析24-41
• 3.1 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體形態(tài)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析24-30
• 3.1.1 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體形態(tài)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果24-28
• 3.1.2 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體形態(tài)影響的研究分析28-30
• 3.2 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體機(jī)能影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析30-31
• 3.2.1 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體機(jī)能影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果30-31
• 3.2.2 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體機(jī)能影響的研究分析31
• 3.3 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析31-39
• 3.3.1 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果31-37
• 3.3.2 運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒身體素質(zhì)影響的研究分析37-39
• 3.4 對分析結(jié)果的討論39-41
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)的干預(yù)效果驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)方案的有效性39-40
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要符合幼兒生長發(fā)育的規(guī)律40
• 3.4.3 應(yīng)注重身體素質(zhì)間的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象40
• 3.4.4 應(yīng)重視練習(xí)中動作的質(zhì)量，逐漸形成正確的動作模式40-41
• 4 結(jié)論與建議41-43
• 4.1 結(jié)論41
• 4.2 建議41-42
• 4.3 本研究的局限性與后期研究的思考42-43
• 4.3.1 本研究的局限性42
• 4.3.2 后期研究的思考42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 附件147-48
• 附件248-52
• 附件352-55
• 附件455-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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9 廖婷;鄭偉濤;李丹陽;;核心穩(wěn)定性、功能動作與青少年身體素質(zhì)表現(xiàn)的相關(guān)性研究[J];成都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張瑩;幼兒期體能練習(xí)方法研究[D];北京體育大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動功能性訓(xùn)練干預(yù)對幼兒體質(zhì)發(fā)育狀況的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：287592