本文關鍵詞：《中國托幼機構教育質量評價量表（試用版）》的試用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：在借鑒美國《幼兒學習環(huán)境評價量表》(ECERS-R)以及扎實的實證研究的基礎上,李克建、胡碧穎合作編制了《中國托幼機構教育質量評價量表(試用版)》(以下簡稱《試用版量表》)的初稿。本研究的目的在于分析初步編制的《試用版量表》在中國幼兒園的適用情況,找出該量表存在的問題,并進一步提出修訂意見,使將來修訂后的《中國托幼機構教育質量評價量表》信效度更高,也更加符合我國的社會文化和托幼機構質量評估的實際需要。 方法：本研究主要采用了觀察法、測量法和問卷調查法。采用目的抽樣和多層抽樣相結合的方式,在浙江省H市的G區(qū)和K區(qū)以及F市按質量高、中、低各抽取若干個幼兒園,這樣一共抽取了22個幼兒園樣本,48個班級樣本。由經過嚴格訓練的觀察者,使用《試用版量表》對樣本班級進行了觀察測量。同時,抽取實踐專家共169名,分三次完成了現(xiàn)場問卷調查,征求他們對《試用版量表》的有關意見。根據(jù)量表試用結果和問卷調查結果來分析《試用版量表》在我國托幼機構質量評估中的適用性。 結果：(1)量表試用結果表明,總體而言,《試用版量表》能夠區(qū)分出幼兒園教育質量的差別,符合中國幼兒園的實際,是一份有效、實用的評價工具。(2)從《試用版量表》項目分析的結果來看,除1個項目(“音像設備及電腦的使用”)由于大部分評分為不適宜而沒有參與數(shù)據(jù)分析外,其他51個項目的高分組與低分組差異極其顯著(p0.000),說明每個項目都具有很好的區(qū)分度。(3)各子量表及總量表的a系數(shù)均較高,大部分都在0.9以上,說明該量表內部一致性信度較高。(4)總量表以子量表為單位的分半信度為.807,以項目為單位的分半信度為0.9,說明該量表分半信度較高。(5)對不同等級幼兒園質量進行方差分析,結果是：除項目34.音像設備和電腦的使用、項目49.滿足教師合理需求外,不同等級幼兒園在量表各個項目、各子量表、量表總分上都有極其顯著的差異(p0.000),這說明《試用版量表》在總體上具有很高的效度。(6)根據(jù)實踐專家評定結果分析,90.5%的實踐專家認為《試用版量表》總體、各子量表及大部分項目編制質量很高,具有很強的適用性,個別項目的適用性有待提高。(7)關于增設“集體教育活動”子量表,實踐專家們一致支持；“對特殊幼兒的支持”這一子量表,大部分實踐專家也表示支持。 結論：(1)總體而言,《試用版量表》具有很高的項目區(qū)分度和信效度,符合我國托幼機構教育的實際和質量評估的需要,經過進一步完善,可以廣泛運用于我國托幼機構的質量評價和質量監(jiān)測。(2)在《試用版量表》的修訂建議方面,建議刪除和調整個別項目,并充分考慮我國的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異以及幼兒的年齡特征對班級質量測量的影響。
【關鍵詞】：《中國托幼機構教育質量評價量表(試用版)》 試用研究
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-20
• 一、研究背景及意義9-11
• (一) 研究背景9-10
• (二) 研究意義10-11
• 二、托幼機構教育質量內涵的界定11-12
• 三、研究綜述12-16
• (一) 國外關于托幼機構教育質量評價工具的研究12-13
• (二) 國內關于托幼機構教育質量評價工具的研究13-16
• (三) 相關研究中存在的問題16
• 四、研究目的、內容、方法和研究思路16-20
• (一) 研究目的16-17
• (二) 研究內容17
• (三) 研究方法17-18
• (四) 研究思路18-20
• 第二章 《試用版量表》的幼兒園班級觀察試用研究20-62
• 一、研究目的20
• 二、研究方法與過程20-25
• (一) 測試工具20-23
• (二) 測試對象23-24
• (三) 測試方法與資料整理24-25
• 三、研究結果與分析25-62
• (一) 量表反思意見總結25-26
• (二) 總量表以及各子量項目的平均分26-28
• (三) 項目分析28-34
• (四) 信度分析34-35
• (五) 不同等級幼兒園質量的方差分析35-62
• 第三章 征求實踐專家對《試用版量表》意見的調查研究62-71
• 一、研究目的62
• 二、研究方法與過程62-64
• (一) 測試工具62
• (二) 測試對象62-63
• (三) 測試方法與資料整理63-64
• 三、研究結果與分析64-71
• (一) 對《試用版量表》的整體評價結果64-65
• (二) 對《試用版量表》中國化部分的評價結果65-67
• (三) 對《試用版量表》各子量表的評價結果67-71
• 第四章 結論71-75
• 一、關于量表整體修訂的意見及建議總結71-74
• (一) 關于量表的總體架構71-72
• (二) 地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異及年齡差異72
• (三) 關于量表的操作及評分72-73
• (四) 關于“特殊幼兒支持性環(huán)境”子量表73
• (五) 關于中西方文化差異73-74
• 二、存在的問題與下一步研究展望74-75
• 參考文獻75-78
• 附錄78-88
• 附錄1：個人反思表范例78-79
• 附錄2：《中國托幼機構教育質量評價量表(試用版)》(初稿)項目范例79-81
• 附錄3：幼兒園樣本抽樣方式81-84
• 附錄4：中國托幼機構教育質量評價量表(試用版)》專家意見征求表84-88
• 致謝88-90
• 攻讀學位期間取得的研究成果90-91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘月娟;劉焱;;美國托幼機構教育質量研究述評[J];比較教育研究;2008年08期

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3 郭良菁;德國研制《兒童日托機構的教育質量:國家標準集》的啟示——兼論我國制訂質量評價標準體系的若干問題[J];學前教育研究;2004年09期

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9 鄭曉邊;;學前教育機構環(huán)境質量評價——Harms—Clifford環(huán)境評價介紹[J];教育研究與實驗;1988年04期

10 劉霞;“托幼機構環(huán)境評價量表(修訂版)”述評[J];教育導刊.幼兒教育;2004年Z1期

  本文關鍵詞：《中國托幼機構教育質量評價量表（試用版）》的試用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285008