本文關(guān)鍵詞：基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 童年應(yīng)該是人一生中最難忘的時(shí)光,然而由于電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及、城市與農(nóng)村分化的加劇、獨(dú)生子女政策、功利化價(jià)值觀在整個(gè)社會(huì)生活中的蔓延等因素,尼爾·波茲曼等學(xué)者急呼:童年——正在消逝。本文從童年的消逝和兒章虛擬社區(qū)的興起這一現(xiàn)象入手,分析童年消逝的原因及其特征,列舉了當(dāng)前比較熱門(mén)的國(guó)內(nèi)外兒童虛擬社區(qū)。由于本文重點(diǎn)討論的是基于教育游戲的虛擬社區(qū),所以第二章就從教育、游戲和教育游戲的概念、本質(zhì)進(jìn)行文獻(xiàn)分析,結(jié)合皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展“同化——順應(yīng)”學(xué)說(shuō)分析了教育游戲的本質(zhì)。第三章則結(jié)合前面敘述的內(nèi)容,對(duì)兒童虛擬社區(qū)與教育游戲結(jié)合的可行性進(jìn)行了分析,主要從兒童虛擬社區(qū)與兒童的生理特點(diǎn)、兒童虛擬社區(qū)與游戲精神、兒童虛擬社區(qū)與教育的定義三個(gè)方面展開(kāi),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的教育功效。第四章則以香港中文大學(xué)教育促進(jìn)中心開(kāi)發(fā)的《學(xué)習(xí)村莊》(Learning Villages)為案例,對(duì)這一款虛擬社區(qū)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略及效果進(jìn)行了分析。 就目前而言,對(duì)教育游戲和兒童虛擬社區(qū)研究尚屬初級(jí)階段,我們既缺乏科學(xué)、權(quán)威、完善的游戲教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論,也沒(méi)有十全十美的案例能真正體現(xiàn)其魅力,雖然我們的研究還有很長(zhǎng)的路要走,但我們相信,通過(guò)我們的努力,網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)造的虛擬時(shí)空一定能讓千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童受益。
【關(guān)鍵詞】：教育 游戲 教育游戲 虛擬社區(qū) 學(xué)習(xí)村莊
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 緒論8-11
• 1.1 研究的背景8
• 1.2 存在的問(wèn)題8-9
• 1.3 研究的策略9-10
• 1.4 研究的意義10-11
• 2. 童年的消逝和兒童虛擬社區(qū)的興起11-17
• 2.1 童年的消逝11-12
• 2.2 兒童虛擬社區(qū)的興起12-17
• 2.2.1 國(guó)外的兒童虛擬社區(qū)13-14
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)的兒童虛擬社區(qū)14-15
• 2.2.3 香港的兒童虛擬社區(qū)15-17
• 3. 游戲、教育和教育游戲概述17-28
• 3.1 游戲和教育17-23
• 3.1.1 游戲的定義、本質(zhì)和分類(lèi)17-21
• 3.1.2 教育的定義和本質(zhì)21-22
• 3.1.3 教育和游戲的比較22-23
• 3.2 教育游戲23-28
• 3.2.1 教育游戲的定義23-25
• 3.2.2 目前國(guó)內(nèi)對(duì)教育游戲的研究25
• 3.2.3 教育游戲的本質(zhì)25-28
• 4. 基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的特征與教育功效28-43
• 4.1 兒童虛擬社區(qū)的特征28-29
• 4.1.1 成人網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)28
• 4.1.2 兒童虛擬社區(qū)的特點(diǎn)28-29
• 4.1.3 兒童虛擬社區(qū)的意義29
• 4.2 兒童虛擬社區(qū)與教育游戲結(jié)合的可行性分析29-33
• 4.2.1 兒童虛擬社區(qū)符合兒童的生理特點(diǎn)29-30
• 4.2.2 兒童虛擬社區(qū)體現(xiàn)了游戲精神30-31
• 4.2.3 兒童虛擬社區(qū)符合教育的定義31-33
• 4.3 基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的模型設(shè)計(jì)33-40
• 4.3.1 組成元素33-36
• 4.3.2 典型的教育游戲模型36-39
• 4.3.3 學(xué)習(xí)范式39-40
• 4.4 基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的教育功效40-43
• 4.4.1 自主自愿的參與精神40
• 4.4.2 先體驗(yàn)、再解釋40-41
• 4.4.3 促進(jìn)多元智能培養(yǎng)41-43
• 5. 案例分析:學(xué)習(xí)村莊(LV)43-51
• 5.1 學(xué)習(xí)村莊的特點(diǎn)43-45
• 5.1.1 虛擬游戲社區(qū)43-44
• 5.1.2 WebQuest44
• 5.1.3 可視結(jié)構(gòu)化的討論區(qū)44-45
• 5.2 學(xué)習(xí)村莊的學(xué)習(xí)策略45-47
• 5.3 對(duì)學(xué)習(xí)村莊的研究47-51
• 5.3.1 研究設(shè)計(jì)47-48
• 5.3.2 研究發(fā)現(xiàn)48-50
• 5.3.3 結(jié)論與討論50-51
• 6. 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等54-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉瓊;;“后教育時(shí)代”的新興教學(xué)媒體——國(guó)內(nèi)“教育游戲”相關(guān)碩士論文綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 杜佩;基于社會(huì)性軟件的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究[D];西南大學(xué);2011年

2 陳樂(lè);小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育游戲設(shè)計(jì)的研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 劉太如;基于B/S架構(gòu)的游戲化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 史曉燕;虛擬社區(qū)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感影響的實(shí)證研究[D];西南大學(xué);2010年

5 張弦;網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值及其對(duì)教育游戲發(fā)展的啟示[D];河南大學(xué);2012年

6 劉海鵬;網(wǎng)絡(luò)游戲的評(píng)價(jià)體系在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中應(yīng)用的研究[D];寧波大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于教育游戲的兒童虛擬社區(qū)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：284116