本文關(guān)鍵詞：華德福幼兒課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)初,奧地利哲學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉な反{(Rudolf Steiner)開始在歐洲宣傳自己的幼兒教育思想,1919在其人智學(xué)思想的基礎(chǔ)上開辦了第一所華德福學(xué)校。華德福幼兒園隨之建立。從此華德福教育開始在世界各地傳播。經(jīng)過(guò)九十多年的發(fā)展,至2010年世界上66個(gè)國(guó)家和地區(qū)已建立了1000多所華德福學(xué)校和2000多所華德福幼兒園、兒童中心或?qū)W前班。2004年9月,中國(guó)大陸第一所華德福學(xué)校在成都建立,隨后,北京、上海、青島等許多城市陸續(xù)出現(xiàn)了華德福幼兒教育。本文在以往研究的基礎(chǔ)上,對(duì)華德福幼兒課程的發(fā)展、思想基礎(chǔ)和實(shí)踐情況進(jìn)行了分析,并討論了華德福幼兒課程的不足之處和可借鑒之處。 全文共分六部分。第一部分為緒論,介紹華德福幼兒課程研究的選題緣由、文獻(xiàn)綜述、概念界定及本選題的研究目的和意義以及研究方法和思路。第二部分為華德福幼兒教育起源及理論基礎(chǔ).從社會(huì)背景、史代納生平及華德福幼兒教育的發(fā)展三個(gè)方面介紹華德福幼兒課程的起源；從社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)三個(gè)角度論述華德福幼兒課程的理論基礎(chǔ)。第三部分為華德福幼兒課程的目標(biāo)及課程內(nèi)容,分析了課程目標(biāo)設(shè)計(jì)原則及課程目標(biāo)包含的七個(gè)方面；介紹了容重視藝術(shù)活動(dòng)、注重節(jié)日慶典和強(qiáng)調(diào)自由游戲的華德福幼兒課程內(nèi)容。第四部分為華德福幼兒課程的組織和實(shí)施,通過(guò)華德福幼兒園一日、一周和一年日�；顒�(dòng)的安排,介紹了呼吸式的課程活動(dòng)安排方式以及藝術(shù)化的教學(xué)方式。第五部分為華德福幼兒課程中的環(huán)境設(shè)置、教師和幼兒,介紹了自然的環(huán)境、作為榜樣與典范的教師、幼兒的主體地位和教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。最后一部分探討了華德福幼兒課程注重兒童心靈滋養(yǎng)、與生活相滲透和著眼于全人教育的特點(diǎn),提出了華德福幼兒課程自身的優(yōu)勢(shì),如家長(zhǎng)的認(rèn)同和鼓勵(lì)、專門化的教師培訓(xùn)以及非營(yíng)利的組織性質(zhì),分析了華德福幼兒課程是 否科學(xué)和在中國(guó)適應(yīng)性的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：華德福幼兒教育 課程 魯?shù)婪颉な反{
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 緒論10-24
• (一) 問(wèn)題的提出10-13
• (二) 概念界定13-15
• (三) 文獻(xiàn)綜述15-22
• (四) 研究目的、意義及方法22-24
• 一、華德福幼兒課程的起源及理論基礎(chǔ)24-34
• (一) 華德福幼兒教育的起源24-28
• 1. 歷史文化背景24-25
• 2. 魯?shù)婪颉な反{個(gè)人經(jīng)歷25-27
• 3. 華德福幼兒教育與課程的發(fā)展27-28
• (二) 華德福幼兒課程的理論基礎(chǔ)28-34
• 1. 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)28-29
• 2. 哲學(xué)基礎(chǔ)29-30
• 3. 心理學(xué)基礎(chǔ)30-34
• 二、華德福幼兒課程目標(biāo)及內(nèi)容34-47
• (一) 華德福幼兒課程目標(biāo)34-35
• (二) 華德福幼兒課程內(nèi)容35-47
• 1. 重視藝術(shù)活動(dòng)36-42
• 2. 注重節(jié)日慶典42-43
• 3. 強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)43-47
• 三、華德福幼兒課程的組織與實(shí)施47-54
• (一) 呼吸式的生活節(jié)奏47-51
• 1. 一日活動(dòng)的節(jié)奏47-51
• 2. 一周、一年生活的節(jié)奏51
• (二) 藝術(shù)化的教學(xué)方式51-54
• 四、華德福幼兒課程實(shí)施的環(huán)境、教師與幼兒54-60
• (一) 課程實(shí)施的環(huán)境54-55
• (二) 課程中的教師與幼兒55-60
• 1. 教師的作用55-56
• 2. 幼兒的地位56-58
• 3. 對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)58-60
• 五、對(duì)華德福幼兒課程的思考60-75
• (一) 華德福幼兒課程的特點(diǎn)60-65
• 1. 重視兒童心靈的滋養(yǎng)60-61
• 2. 課程與生活相互滲透61-63
• 3. 課程著眼于全人教育63-65
• (二) 華德福幼兒課程的優(yōu)勢(shì)65-71
• 1. 家長(zhǎng)的認(rèn)同與鼓勵(lì)66-68
• 2. 教師的聘用與培訓(xùn)68-69
• 3. 非營(yíng)利的組織性質(zhì)69-70
• 4. 各因素的綜合影響70-71
• (三) 華德福幼兒課程存在的問(wèn)題71-75
• 1. 華德福幼兒課程的科學(xué)性71-72
• 2. 華德福幼兒課程在中國(guó)的適應(yīng)性72-75
• 結(jié)語(yǔ)75-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 致謝80

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭景云;華德福幼兒教育思想及對(duì)我國(guó)早期教育的啟示[D];河北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：華德福幼兒課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：281552