本文關(guān)鍵詞：幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！弊鳛橛變簣@物質(zhì)環(huán)境組成要素之一的班級墻面環(huán)境是美化幼兒園環(huán)境的需要,同時(shí)也是教師實(shí)現(xiàn)教育目的的重要中介,它對幼兒的發(fā)展具有特殊的價(jià)值。班級墻面環(huán)境要真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值關(guān)鍵在于幼兒能與之形成良性的互動(dòng)。通過對幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式進(jìn)行研究,為教師在促進(jìn)幼兒與班級墻面環(huán)境的互動(dòng)方式上提供一些理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。 本論文主要由四部分組成： 第一部分：緒論。包括研究緣起、研究意義、研究綜述和研究設(shè)計(jì)。 第二部分：幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的理論研究。主要包括相關(guān)概念界定、研究的理論基礎(chǔ)、幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)的本質(zhì)及特征和班級墻面環(huán)境的教育價(jià)值取向四個(gè)內(nèi)容。 第三部分：幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的實(shí)證研究。主要包括幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式存在的問題、成因及影響因素研究。 第四部分：提出改善幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的對策。包括提出幼兒與班級墻面有效互動(dòng)的三種方式：主動(dòng)式互動(dòng)、探究式互動(dòng)和合作式互動(dòng)；改善班級墻面環(huán)境在與幼兒互動(dòng)中的作用；改善教師作為中介者的作用。
【關(guān)鍵詞】：班級墻面環(huán)境 互動(dòng)方式 主動(dòng) 探究 合作
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-21
• 一、研究緣起9-10
• (一) 幼兒園班級墻面環(huán)境對幼兒發(fā)展的特殊價(jià)值9
• (二) 幼兒與班級墻面環(huán)境的互動(dòng)是其在墻面環(huán)境作用下主體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵9
• (三) 幼兒與班級墻面環(huán)境中互動(dòng)方式不足9-10
• 二、研究意義10
• (一) 理論意義10
• (二) 實(shí)踐意義10
• 三、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述10-16
• (一) 幼兒園班級墻面環(huán)境的相關(guān)研究10-14
• (二) 幼兒園班級墻面環(huán)境互動(dòng)的相關(guān)研究14-16
• (三) 對已有研究的評述16
• 四、研究設(shè)計(jì)16-21
• (一) 研究目的和問題16-17
• (二) 研究對象和方法17-19
• (三) 研究過程19
• (四) 研究效度和倫理19-21
• 第二章 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的理論研究21-36
• 一、相關(guān)概念的界定21-22
• (一) 幼兒園班級墻面環(huán)境21
• (二) 互動(dòng)方式21-22
• 二、相關(guān)的理論基礎(chǔ)22-25
• (一) 教育學(xué)依據(jù)23-24
• (二) 心理學(xué)依據(jù)24-25
• (三) 生態(tài)學(xué)依據(jù)25
• 三、幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)的本質(zhì)與特征25-29
• (一) 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)的本質(zhì)——主體活動(dòng)性25-26
• (二) 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)的基本特征26-29
• 四、幼兒園班級墻面環(huán)境的教育價(jià)值取向29-36
• (一) 健康取向29
• (二) 社會取向29-32
• (三) 智能取向32-35
• (四) 審美取向35-36
• 第三章 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的實(shí)證研究36-52
• 一、幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)的問題及成因分析36-44
• (一) 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)中存在的問題36-40
• (二) 幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的問題成因分析40-44
• 二、幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的影響因素44-52
• (一) 班級墻面環(huán)境方面44-48
• (二) 幼兒方面48-50
• (三) 教師方面50-52
• 第四章 改善幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的對策52-64
• 一、幼兒與班級墻面的有效互動(dòng)的基本方式52-56
• 二、改善班級墻面環(huán)境在與幼兒互動(dòng)中的作用56-59
• (一) 誘發(fā)56
• (二) 激活56-57
• (三) 支持57
• (四) 引導(dǎo)57-58
• (五) 促進(jìn)58
• (六) 創(chuàng)造58-59
• 三、改善教師做為中介者的角色作用59-64
• (一) 環(huán)境的預(yù)備者59-60
• (二) 環(huán)境過程的觀察者60-61
• (三) 環(huán)境的合作者61
• (四) 互動(dòng)氛圍的營造者61-62
• (五) 環(huán)境互動(dòng)的參與者62
• (六) 環(huán)境進(jìn)展的引導(dǎo)者62-63
• (七) 環(huán)境教育的反思者63-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-70
• 附錄70-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱春華;讓墻飾成為孩子們的樂園[J];安徽教育;2002年24期

2 王智君,張靜!濟(jì)南,宋曉燕!濟(jì)南;在主題系列活動(dòng)中充分發(fā)揮墻飾的教育功能[J];山東教育(幼教版);2000年33期

3 陸宏;幼兒園墻飾效能淺析[J];山東教育;2001年Z6期

4 孫學(xué)勤;淺談?dòng)變簣@墻飾的創(chuàng)設(shè)[J];山東教育;2002年Z3期

5 蔡黎瑩;幼兒園墻飾設(shè)計(jì)點(diǎn)滴體會[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào);1997年02期

6 關(guān)安平;活動(dòng)室墻飾初探[J];學(xué)前教育研究;2001年02期

7 劉秀紅;圍繞互動(dòng)墻飾進(jìn)行的實(shí)踐與研討[J];學(xué)前教育研究;2003年Z1期

8 顏潔,龐麗娟;論有利于兒童社會性發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J];學(xué)前教育研究;1997年04期

9 徐惠娥;幼兒園墻飾效能淺析[J];學(xué)前教育研究;1997年05期

10 謝秀麗,張加容;走出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)[J];學(xué)前教育研究;1998年04期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒與班級墻面環(huán)境互動(dòng)方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：279479