本文關(guān)鍵詞：幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及教師的緩解對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒在剛上幼兒園時由于生活狀態(tài)和環(huán)境的改變出現(xiàn)如哭鬧、進(jìn)食難、人際交往困難等入園焦慮的現(xiàn)象,緩解或解決幼兒入園焦慮是小班幼兒教師的主要工作內(nèi)容之一。本文主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、問卷法和訪談法等研究方法,從教師的角度對幼兒入園焦慮現(xiàn)象進(jìn)行實證研究,基于事實資料著重從教師教育的角度來闡述幼兒入園焦慮的現(xiàn)狀,分析其成因,并在問題表現(xiàn)及其成因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略。研究表明,幼兒入園焦慮的表現(xiàn)有:幼兒早上入園時進(jìn)班普遍困難、早餐進(jìn)食不順利、人際交往困難、參與集體活動積極性不高以及對幼兒園的評價不高等。影響幼兒入園焦慮的因素有家庭因素、幼兒園因素和教師因素等,本文主要從教師的角度分析了幼兒入園焦慮的原因。并針對這些成因提出相應(yīng)的對策,包括:加深教師對幼兒入園焦慮問題的認(rèn)識以及教師對緩解幼兒入園焦慮的方法技巧的提高。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 焦慮 幼兒入園焦慮 入園適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 一、問題的提出8-9
• （一） 幼兒入園焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重8
• （二） 教師在幼兒入園焦慮問題上過度依賴家長8-9
• （三） 家長對幼兒入園焦慮問題解決的需求9
• （四） 個人對幼兒入園焦慮問題的長期關(guān)注9
• 二、研究意義9-10
• （一） 理論意義9
• （二） 現(xiàn)實意義9-10
• 三、研究方法10
• （一） 問卷法10
• （二） 訪談法10
• （三） 觀察法10
• 四、概念界定和理論基礎(chǔ)10-12
• （一） 焦慮10-11
• （二） 分離焦慮11
• （三） 入園焦慮11-12
• 五、文獻(xiàn)綜述12-16
• （一） 分離焦慮的相關(guān)理論研究12
• （二） 兒童焦慮的相關(guān)理論研究12-16
• 第二章 幼兒入園焦慮的現(xiàn)狀分析16-29
• 一、幼兒入園焦慮研究程序設(shè)計16-17
• （一） 問卷調(diào)查的設(shè)計與實施16-17
• （二） 訪談?wù){(diào)查的設(shè)計與實施17
• 二、幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及其成因分析17-29
• （一） 幼兒入園焦慮的表現(xiàn)形式19-25
• （二） 幼兒入園焦慮的教師因素分析25-29
• 第三章 緩解幼兒入園焦慮的教師對策29-38
• 一、加深教師對幼兒入園焦慮問題的認(rèn)識29-33
• （一） 理解幼兒的入園焦慮情緒29-30
• （二） 熟悉幼兒入園適應(yīng)階段流程30
• （三） 關(guān)注幼兒中的特殊群體30-32
• （四） 幫助家長過渡好成人的分離焦慮32-33
• 二、提高教師對緩解幼兒入園焦慮問題的技巧33-38
• （一） 舉行新生入園儀式，增強(qiáng)幼兒的情境代入感33-34
• （二） 鼓勵幼兒自己動手，，增強(qiáng)主人翁意識34
• （三） 鼓勵幼兒表達(dá)觀點，培養(yǎng)自助意識34-35
• （四） 根據(jù)不同類型的幼兒采取針對性措施35-37
• （五） 開展預(yù)入園親子課程37-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：279277