本文關鍵詞：幼兒打擊樂教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展是學前教育階段各教育領域的主要目標。而音樂教育是完善幼兒全面發(fā)展的良好的教育方式。因為音樂性是人類與生俱來的，在幼兒階段如果像學習語言一樣去體驗感知音樂，那么所帶來的碩果不僅僅是音樂能力的增長，更能夠在培養(yǎng)幼兒良好氣質(zhì)、完善個性、開發(fā)智力、形成良好價值觀念等方面有所增長，以促進幼兒的全面成長。 學前音樂教育的方式多種多樣，有音樂律動教學、音樂游戲教學、音樂欣賞教學、聲勢教學、歌唱教學、打擊樂器教學等。打擊樂器教學在學前音樂教育中是重要的教育組成部分，“樂器學習引入音樂教學課堂，因樂器本身具有極強的可操作性，樂器操作性又要求與動手相結合，就為幼兒將聽覺、觸覺、視覺、運動覺相結合提供了綜合發(fā)展的可能性①。”所以，器樂學習所帶來的綜合發(fā)展能成為幼兒全面發(fā)展的強有動力。 本文在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，以培養(yǎng)幼兒全面的成長為教學目標。詳細介紹了幼兒打擊樂器的種類、特點及教學方法，針對幼兒打擊樂器在幼兒節(jié)奏訓練、歌唱活動、音樂欣賞活動中的教學和演奏特點展開了較為詳細的論述，以及在對欣賞活動中幼兒打擊樂器合奏等要點也進行了較為詳細的分析，以作者實際的教學實踐與經(jīng)驗加以說明，，以期為學前音樂教育階段中的幼兒打擊樂器教學提供更多的方式與可能性。
【關鍵詞】：幼兒 幼兒打擊樂器 教學 器樂合奏
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-21
• 一、學前音樂教育的意義、內(nèi)容、特點9-11
• 二、幼兒打擊樂器的種類、特點11-15
• 三、研究成果綜述15-18
• （一）幼兒打擊樂器教學的意義15-16
• （二）奧爾夫教學理念中幼兒打擊樂器的運用16-17
• （三）目前國內(nèi)有關幼兒打擊樂器教學的相關理論17-18
• 四、關于對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的認識18-21
• 第一章 幼兒打擊樂器教學的現(xiàn)狀、特點及原則21-37
• 第一節(jié) 幼兒打擊樂器教學現(xiàn)狀調(diào)查21-29
• 一、對公辦示范幼兒園的調(diào)查——以河南大學附屬幼兒園為例22-26
• 二、對幼兒音樂教師展開的調(diào)查——以河南省幼兒園教師為例26-29
• 第二節(jié) 幼兒打擊樂器的教學特點29-33
• 一、幼兒的身心特點29-30
• 二、教學內(nèi)容的綜合性30-31
• 三、教學過程的創(chuàng)造性31-33
• 四、教學形式的游戲性33
• 第三節(jié) 幼兒打擊樂器的教學原則33-37
• 一、教學中樂器的使用原則34
• 二、教學中知識的教授原則34-35
• 三、教學中的合作原則35-37
• 第二章 節(jié)奏訓練中打擊樂器的教學37-54
• 第一節(jié) 無節(jié)拍的強弱、快慢節(jié)奏中打擊樂器的教學38-42
• 一、教學前的活動準備38-40
• 二、教學步驟40-41
• 三、小結41-42
• 第二節(jié) 語言念誦中打擊樂器的教學42-48
• 一、樂器的選擇43
• 二、語言的選擇43
• 三、教學課例設計43-48
• 四、小結48
• 第三節(jié) 聲勢與打擊樂器教學48-54
• 一、聲勢教學的特點49
• 二、與打擊樂器教學的結合49-50
• 三、教學課例設計50-53
• 四、小結53-54
• 第三章 歌唱實踐中打擊樂器的教學54-73
• 第一節(jié) SM 或 SML 歌曲中打擊樂器的教學56-68
• 一、SM 或 SML 歌曲作為幼兒歌唱開端的緣由56-57
• 二、SM 歌曲的活動要點57-60
• 三、與打擊樂器教學的結合60-67
• 四、小結67-68
• 第二節(jié) 五聲音階歌曲中打擊樂器的教學68-73
• 一、五聲音階歌曲和 SM 歌曲中加入打擊樂器教學的異同68-69
• 二、《茉莉花》歌曲分析69-70
• 三、打擊樂器的使用要點70-72
• 四、小結72-73
• 第四章 音樂欣賞中打擊樂器的教學73-93
• 第一節(jié) 音樂欣賞中打擊樂器教學的要點74-77
• 一、樂器的選擇74-75
• 二、欣賞樂曲的選擇75-76
• 三、打擊樂器的引入76-77
• 第二節(jié) 音樂欣賞中打擊樂器教學的方式方法77-81
• 一、欣賞自創(chuàng)課例《土耳其進行曲》77-80
• 二、演奏中的難點、要點分析80-81
• 三、小結81
• 第三節(jié) 音樂欣賞中教師與幼兒合作的打擊樂器教學81-88
• 一、教師演奏旋律與幼兒打擊樂器的合作82-85
• 二、音條樂器與打擊樂器的合奏示例85-87
• 三、音條樂器與打擊樂器的即興合奏要點87-88
• 四、小結88
• 第四節(jié) 音樂欣賞中指揮與打擊樂器合奏教學88-93
• 一、指揮的方式方法89
• 二、幼兒打擊樂器合奏中指揮的特殊性89-90
• 三、指揮與打擊樂器合奏教學的反思90-91
• 四、小結91-93
• 結論93-96
• 參考文獻96-98
• 附錄98-104
• 后記104-105
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文105-106

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘆靜;;奧爾夫音樂教育在幼兒音樂欣賞活動中的運用[J];開封教育學院學報;2009年04期

2 齊勉樂;論音樂節(jié)奏發(fā)生的根源——兼評普列漢諾夫的“勞動創(chuàng)造”說[J];藝術百家;2003年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黃向?qū)?奧爾夫樂器初探[D];中央音樂學院;2010年

2 葛成鳳;大班幼兒歌唱教學現(xiàn)狀調(diào)查及教學方法研究[D];上海師范大學;2012年

  本文關鍵詞：幼兒打擊樂教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：278266