游戲精神的回歸:幼兒園游戲異化現(xiàn)象的批判
本文關(guān)鍵詞:游戲精神的回歸:幼兒園游戲異化現(xiàn)象的批判,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:游戲作為生活的一部分也許有著比人類文明還要悠久的歷史,它對(duì)于每個(gè)人的一生都具有不可或缺的意義。但相比于成人來說,游戲似乎更多的屬于兒童,沒有不愛游戲的兒童,也沒有不玩游戲的兒童。游戲既是兒童的一種存在方式,同時(shí)也是兒童教育的一種存在方式。游戲與教育可以相互融合,然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育當(dāng)中游戲卻存在著很大的生存與發(fā)展困境,幼兒園的活動(dòng)往往看重游戲?qū)τ趦和墓ぞ邇r(jià)值,忽略了它的本體價(jià)值,遺忘了它的精神內(nèi)涵。 本研究遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的思路,運(yùn)用思辨與實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的方法,收集相關(guān)的資料,了解研究的背景與現(xiàn)狀,獲得研究的問題與依據(jù),希望通過對(duì)幼兒園游戲異化現(xiàn)象的分析與批判,探討游戲與教育的關(guān)系,給以游戲應(yīng)有的地位與價(jià)值,并期望能夠找尋出游戲在幼兒園教育當(dāng)中的理想存在方式,用以指導(dǎo)解決實(shí)踐當(dāng)中存在的問題,更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。 本研究首先提出了研究的問題,并對(duì)核心概念予以界定,梳理了國(guó)內(nèi)外已有的研究現(xiàn)狀,探討了游戲與異化的關(guān)系。然后通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查詢以及對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)的觀察,總結(jié)幼兒園游戲活動(dòng)異化的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:游戲活動(dòng)的目的外在化、游戲活動(dòng)缺乏自由性、游戲活動(dòng)的內(nèi)部是非對(duì)話的以及游戲活動(dòng)本身缺少體驗(yàn)性等四個(gè)方面。繼而深入分析幼兒園游戲異化的現(xiàn)象,從游戲的目的、過程、結(jié)果與本質(zhì)四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行批判,挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)與原因,在此基礎(chǔ)上反思尋找化解之道,認(rèn)為幼兒園游戲異化現(xiàn)象的消解主要包括以下幾點(diǎn):第一,要促使自由精神的回歸,確立“游戲人”的教育目標(biāo);第二,要倡導(dǎo)對(duì)話精神的回歸,構(gòu)建“游戲場(chǎng)”的教育情境;第三,是呼吁體驗(yàn)精神的回歸,實(shí)施“做游戲”的教育過程。最后,主張游戲精神要貫穿于游戲、兒童、教育三者之間。
【關(guān)鍵詞】:幼兒園游戲 異化 游戲精神
【學(xué)位授予單位】:西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2013
【分類號(hào)】:G613.7
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-7
- 緒論7-23
- (一) 問題的提出7-9
- (二) 研究目的與意義9-10
- (三) 概念界定10-11
- (四) 文獻(xiàn)綜述11-20
- (五) 研究思路與方法20
- (六) 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)20-23
- 一、游戲與異化:幼兒園游戲異化現(xiàn)象之理論探討23-33
- (一) 游戲:兒童的存在方式23-29
- (二) 異化:反客為主的異在29-31
- (三) 游戲異化:審視游戲活動(dòng)的一個(gè)視角31-33
- 二、游戲活動(dòng)的審視:幼兒園游戲異化現(xiàn)象之現(xiàn)實(shí)33-45
- (一) 游戲活動(dòng)目的的外在化33-39
- (二) 游戲活動(dòng)自由性的缺乏39-42
- (三) 游戲活動(dòng)對(duì)話性的流失42-43
- (四) 游戲活動(dòng)體驗(yàn)性的缺失43-45
- 三、游戲活動(dòng)的分析:幼兒園游戲異化現(xiàn)象之批判45-57
- (一) 游戲目的異化的批判46-49
- (二) 游戲過程異化的批判49-53
- (三) 游戲結(jié)果異化的批判53-55
- (四) 游戲本質(zhì)異化的批判55-57
- 四、游戲精神的回歸:幼兒園游戲異化現(xiàn)象之消解57-63
- (一) 游戲精神的意蘊(yùn)解析57-58
- (二) 游戲精神的回歸:教育場(chǎng)域當(dāng)中游戲活動(dòng)的應(yīng)然狀態(tài)58-63
- 結(jié)語(yǔ)63-65
- 參考文獻(xiàn)65-71
- 附錄71-73
- 致謝73
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 單中惠;;福祿培爾游戲理論新析[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期
2 劉焱;我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年02期
3 陳艷蓉;;試論“游戲精神”的內(nèi)涵[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期
4 許麗珍;;論教育和游戲的融合[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2012年01期
5 王若水;異化──這個(gè)譯名[J];讀書;2000年07期
6 王富仁;把兒童世界還給兒童[J];讀書;2001年06期
7 丁海東;;論兒童精神的自我中心主義[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年02期
8 趙士發(fā);論異化與發(fā)展——解讀馬克思《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》的啟示[J];甘肅理論學(xué)刊;1999年02期
9 鄧友超;“教學(xué)如游戲”論綱[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年01期
10 李慶明;;“風(fēng)乎舞雩,詠而歸”——游戲哲學(xué)暢想[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2010年09期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條
1 丁海東 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年
2 王春燕;[N];中國(guó)教師報(bào);2003年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 吳航;游戲與教育——兼論教育的游戲性[D];華中師范大學(xué);2001年
2 彭海蕾;幼兒園游戲教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2002年
3 梁清;批判與揚(yáng)棄:教育異化論[D];東北師范大學(xué);2006年
4 張新立;教育人類學(xué)視野下的彝族兒童民間游戲研究[D];西南大學(xué);2006年
5 馮季林;教學(xué)的游戲性研究[D];湖南師范大學(xué);2008年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 范元濤;幼兒園教學(xué)游戲化研究[D];西南大學(xué);2011年
2 曹聰;游戲精神觀照下課堂教學(xué)的研究[D];南京師范大學(xué);2011年
3 李鵬舉;解放兒童:幼兒園教師控制的批判性研究[D];西南大學(xué);2012年
4 郭蕓蕓;幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究[D];西南師范大學(xué);2004年
5 侯會(huì)美;游戲精神觀照下的創(chuàng)造性教學(xué)[D];曲阜師范大學(xué);2004年
6 王金娜;論教育的游戲精神[D];南京師范大學(xué);2007年
7 徐媛媛;教學(xué)中游戲精神下的學(xué)生自主性話語(yǔ)權(quán)探討[D];安徽師范大學(xué);2007年
8 陳維霞;幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D];山東師范大學(xué);2009年
9 常鳳;批判性教學(xué)研究[D];四川師范大學(xué);2009年
10 柴丹璐;異化問題的哲學(xué)審視[D];長(zhǎng)安大學(xué);2009年
本文關(guān)鍵詞:游戲精神的回歸:幼兒園游戲異化現(xiàn)象的批判,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):274495
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/xueqianjy/274495.html