本文關(guān)鍵詞：體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作行為的指導(dǎo)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：合作是人與人交往過程中不可避免的、必然發(fā)生的一種現(xiàn)象。幼兒園體育游戲,需要幼兒完成一定的體育動作或任務(wù)。有些簡單的體育動作或任務(wù)幼兒可以獨(dú)自完成,而多數(shù)比較困難的任務(wù),幼兒則無法獨(dú)自完成,這就需要與他人合作。因此,體育游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的重要途徑。本研究從幼兒園體育游戲中教師培養(yǎng)幼兒合作行為的方式方法、情感態(tài)度等方面入手,觀察與分析體育游戲中教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)。本研究中的體育游戲指兩名或兩名以上幼兒相互合作才能夠完成的體育游戲。本研究選取蘭州市某幼兒園小中大三個年齡班的教師作為研究對象,使用非參與式觀察的研究方法,對體育游戲中教師引發(fā)幼兒合作行為的全過程進(jìn)行觀察記錄,并通過活動后與教師進(jìn)行的訪談,以明了體育游戲中教師指導(dǎo)所存在的問題及原因。通過對體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作行為的觀察與分析,研究發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略主要存在以下問題:游戲準(zhǔn)備不足,未能為幼兒合作行為培養(yǎng)創(chuàng)造相應(yīng)條件;指導(dǎo)觀念與實(shí)際指導(dǎo)行為存在偏差;指導(dǎo)偏重問題的解決,難以引發(fā)幼兒的合作行為;介入時機(jī)不恰當(dāng),指導(dǎo)效果低效或無效;“以教定教”,忽視幼兒在游戲中的主體地位;忽視評價環(huán)節(jié)對強(qiáng)化幼兒合作行為的價值。影響教師指導(dǎo)成效的因素主涉及三個方面,一是教師的游戲觀與合作觀、教育機(jī)智、個性特征及情緒狀態(tài);二是幼兒的年齡特點(diǎn)、個性特征;三是幼兒園的班額及工作任務(wù)的繁重程度等因素。為提高體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作行為的教師指導(dǎo)策略,針對教師指導(dǎo)中存在的主要問題及對影響因素的分析,本研究提出以下改進(jìn)建議:強(qiáng)化教師的游戲觀和合作觀;尊重幼兒的主體地位,學(xué)會等待;以積極的態(tài)度,觀察、引導(dǎo)幼兒游戲;提高教師的觀察能力;合理投放游戲材料、劃分游戲小組;豐富教師的合作行為指導(dǎo)實(shí)踐;重視評價環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒合作行為的內(nèi)化。
【關(guān)鍵詞】：體育游戲 幼兒合作行為 教師指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、緒論10-13
• （一）研究緣起10-12
• 1.幼兒合作行為對自身發(fā)展的重要價值10-11
• 2.體育游戲中合作的重要性11-12
• （二）研究目的和研究意義12-13
• 1.研究目的12
• 2.研究意義12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-18
• （一）概念界定13-14
• 1.幼兒體育游戲13
• 2.幼兒合作行為13-14
• （二）國內(nèi)外研究概況14-18
• 1.幼兒合作行為的教師指導(dǎo)策略研究14-16
• 2.體育游戲中幼兒合作行為的教師指導(dǎo)策略研究16-18
• 三、研究設(shè)計18-20
• （一）研究思路18
• （二）研究對象18
• （三）研究方法18-20
• 1.觀察法18
• 2.案例分析法18-19
• 3.訪談法19
• 4.文獻(xiàn)法19-20
• 四、體育游戲中教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)及存在的主要問題20-35
• （一）體育游戲中教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)20-27
• 1.游戲準(zhǔn)備階段教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)20-21
• 2.游戲過程中教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)21-26
• 3.游戲評價階段教師對幼兒合作行為的指導(dǎo)26-27
• （二）存在問題27-35
• 1.游戲準(zhǔn)備不足，未能為幼兒合作行為培養(yǎng)創(chuàng)造相應(yīng)條件27-28
• 2.指導(dǎo)觀念與實(shí)際指導(dǎo)行為存在偏差28-30
• 3.指導(dǎo)偏重問題的解決，不利于引發(fā)幼兒的合作行為30-31
• 4.介入時機(jī)不恰當(dāng)，，指導(dǎo)效果低效或無效31-32
• 5.“以教定教”，忽視幼兒在體育游戲中的主體地位32-33
• 6.忽視評價環(huán)節(jié)對強(qiáng)化幼兒合作行為的價值33-35
• 五、影響教師指導(dǎo)幼兒合作行為的因素分析35-41
• （一）教師方面的因素35-38
• 1.教師的體育游戲觀和合作觀35-37
• 2.教師的教育機(jī)智37
• 3.教師的個性特征及情緒狀態(tài)37-38
• （二）幼兒方面的因素38-39
• 1.幼兒年齡特點(diǎn)38-39
• 2.幼兒的個性特征39
• （三）幼兒園教育教學(xué)工作特點(diǎn)39-41
• 1.班額大小39
• 2.幼兒園工作任務(wù)繁重39-41
• 六、改進(jìn)教師指導(dǎo)的建議41-45
• （一）強(qiáng)化教師的游戲觀和合作觀41
• （二）尊重幼兒的主體地位，學(xué)會等待41-42
• （三）以積極的態(tài)度，觀察、引導(dǎo)幼兒游戲42
• （四）提高教師的觀察能力42-43
• （五）合理投放游戲材料、劃分游戲小組43
• （六）豐富教師的合作行為指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)43-44
• （七）重視評價環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒合作行為的內(nèi)化44-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-51
• 致謝51

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