本文關鍵詞：幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了解和掌握當前幼兒園中教師開展教學性評價的狀況,改進幼兒園開展的教學性評價工作,同時促進有關教育評價的教師培訓更有針對性,對南京市2所幼兒園中26名教師撰寫的343篇“幼兒個案分析”文本進行了內容分析,并就幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”和開展教學性評價的狀況,對南京市5所幼兒園中的73名教師進行了問卷調查。 研究結果表明：幼兒園教師普遍撰寫“幼兒個案分析”,但對撰寫“幼兒個案分析”與開展教學性評價兩者之間關系的認識并不明確；教師缺乏必要的評價素養(yǎng),在規(guī)劃評價、收集證據、運用標準和做出判斷等方面的素養(yǎng)有待加強；教師普遍認同在幼兒園中開展教學性評價工作的意義和價值,但在實際情境中卻并不十分愿意開展這一工作。由此,應通過圍繞教師在開展評價工作時真正的現實需要來開展職后培訓；以幼兒園管理者評價觀念的更新帶動全園教學性評價工作的發(fā)展,以及針對教師開展評價工作的不同情況提供個別化的指導和幫助等方式,來促進幼兒園教師評價素養(yǎng)的發(fā)展,推動幼兒園教學性評價工作質量的提升。
【關鍵詞】：幼兒園教師 幼兒個案分析 教學性評價 教師評價素養(yǎng)
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-20
• 一、選題緣由8-10
• (一) 當前國內兒童發(fā)展評價實踐與理論的需要8-9
• (二) 研究者的個人興趣9-10
• 二、研究意義10
• (一) 現實意義10
• (二) 理論意義10
• 三、研究內容10-11
• 四、研究方法11
• 五、核心概念界定11-12
• 六、文獻綜述12-20
• (一) 有關幼兒園教師開展幼兒發(fā)展評價工作現狀的研究12-13
• (二) 有關教師的內隱理論的研究13-15
• (三) 有關幼兒園教帥兒童觀的研究15-17
• (四) 有關教師的判斷的研究17-20
• 第一章 理論分析——從教學性評價的視角看待幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”20-29
• 第一節(jié) 什么是評價?20-21
• 第二節(jié) 什么是教學性評價?21-24
• 第三節(jié) 從教學性評價的視角看待幼兒園中開展的幼兒發(fā)展評價工作24-27
• 第四節(jié) 從教學性評價的視角看待幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”27-29
• 第二章 文本分析——對幼兒園教師撰寫的“幼兒個案分析”文本進行的內容分析29-62
• 第一節(jié) 幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”的現實狀況29-32
• 一、“幼兒個案分析”中的“重復性”現象29
• 二、“幼兒個案分析”中的“不規(guī)范”現象,29-32
• 第二節(jié) “幼兒個案分析”中滲透的幼兒園教師對于幼兒發(fā)展的內隱標準32-39
• 一、“幼兒個案分析”中滲透的幼兒園教師對于不同年齡班幼兒發(fā)展的內隱標準32-36
• 二、幼兒園教師對于幼兒發(fā)展狀況進行評價所采用的標準的特點36-39
• 第三節(jié) 幼兒園教師撰寫的“幼兒個案分析”的模式和特點39-50
• 一、模式一：幼兒行為事件+幼兒的發(fā)展狀況評價(+教育措施)39-41
• 二、模式二：幼兒行為事件+幼兒的行為表現分析(+教育措施)41-43
• 三、模式三：幼兒行為事件+教師的教育觀/兒童觀(+教育措施)43-44
• 四、模式四：教師教育事件+教師的教育觀(+教育措施)44-46
• 五、模式五：幼兒行為的泛泛描述+教師的教育措施+教師的教育觀46-47
• 六、模式六：幼兒行為事件(+教育措施)47
• 七、模式七：幼兒行為的泛泛描述(+幼兒發(fā)展情況評價/幼兒行為表現分析+教育措施)47-50
• 第四節(jié) 教師“基于證據”做出的判斷的特點和邏輯50-62
• 一、“科學嚴謹的判斷”51
• 二、“擴大化的判斷”51-53
• 三、“不充分的判斷”53-54
• 四、證據細節(jié)的缺失54-56
• 五、“張冠李戴式的判斷”56-58
• 六、“方向相反的判斷”58-60
• 七、“另起爐灶的措施”60-62
• 第三章 問卷分析——對幼兒園教師開展教學性評價現狀進行的問卷調查62-72
• 第一節(jié) 幼兒園教師日常開展教學性評價的基本情況63-64
• 第二節(jié) 幼兒園教師開展教學性評價的過程與方法64-67
• 一、幼兒園教師規(guī)劃“幼兒個案分析”撰寫工作的情況64
• 二、幼兒園教師記錄幼兒行為與表現信息的方法64-65
• 三、幼兒園教師整理幼兒行為與表現信息的方式65-66
• 四、幼兒園教師所使用的幼兒發(fā)展評價標準66-67
• 第三節(jié) 幼兒園教師對于開展教學性評價的認識和態(tài)度67-70
• 一、幼兒園教師對于撰寫“幼兒個案分析”的目的的認識67-68
• 二、幼兒園教師對于撰寫“幼兒個案分析”的態(tài)度68-69
• 三、幼兒園教師對于開展教學性評價的態(tài)度69-70
• 第四節(jié) 幼兒園教師在開展教學性評價時所需要的幫助70-72
• 結語72-83
• 一、研究結論72-79
• 二、建議79-81
• 三、研究反思81-83
• 參考文獻83-88
• 附錄：《有關幼兒園教師開展教學性評價的現狀調查》88-92
• 后記92-94
• 在讀期間相關成果發(fā)表94

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：265383