本文關(guān)鍵詞：影響中班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有效性選擇活動(dòng)的因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：區(qū)域活動(dòng)作為一種教育模式,80年代末90年代初進(jìn)入我國(guó)幼兒園,由于區(qū)域活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)等方面具有獨(dú)特的價(jià)值,使其成為我國(guó)目前幼兒園課程實(shí)施的主要形式之一。在一定程度上,在區(qū)域活動(dòng)中幼兒的選擇傾向直接影響著幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有哪些發(fā)展。本文以哈爾濱市某幼兒園中班的10名幼兒為研究對(duì)象,通過(guò)研究區(qū)域活動(dòng)中幼兒的選擇與發(fā)展之間的關(guān)系,分析影響幼兒有效性選擇的因素,為促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得更適宜的發(fā)展提出策略支持。本論文主要分為五個(gè)部分第一部分:緒論。包括研究緣起、研究目的意義、概念界定和文獻(xiàn)綜述。概念界定從中班幼兒、區(qū)域活動(dòng)、有效性選擇三個(gè)概念進(jìn)行界定。文獻(xiàn)綜述主要從區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)研究進(jìn)行分析整理。第二部分:研究方法和研究過(guò)程。主要運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、觀察記錄法、訪(fǎng)談法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法進(jìn)行研究;通過(guò)先確定研究對(duì)象、再進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)、然后收集資料、最后整理分析得出結(jié)論。第三部分:區(qū)域活動(dòng)中影響幼兒有效性選擇活動(dòng)的因素分析。作者從觀察記錄和訪(fǎng)談?dòng)涗浀陌咐胧?分析幼兒的有效性選擇與發(fā)展之間的關(guān)系,及其影響幼兒有效性選擇的因素,包括教師的干預(yù)指導(dǎo)、環(huán)境因素、材料因素、同伴關(guān)系的影響、幼兒自身發(fā)展需要、幼兒自身發(fā)展水平和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)七大因素。第四部分:幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行有效性選擇活動(dòng)的支持策略。通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒有效性選擇的影響因素進(jìn)行分析,并根據(jù)查閱的書(shū)目,提出了支持幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有效性選擇的策略。
【關(guān)鍵詞】：中班幼兒 區(qū)域活動(dòng) 有效性選擇
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-18
• 一、研究緣起9-10
• （一）區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值9
• （二）區(qū)域活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的一種形式9-10
• 二、研究目的及意義10
• （一） 研究目的10
• （二） 研究意義10
• 三、概念界定10-11
• （一）中班幼兒10-11
• （二）區(qū)域活動(dòng)11
• （三）有效性11
• 四、文獻(xiàn)綜述11-16
• （一）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究11-14
• （二）國(guó)外相關(guān)研究14-16
• 注釋16-18
• 第二章 研究方法與研究過(guò)程18-21
• 一、研究方法18
• 二、研究過(guò)程18-20
• （一）確定研究對(duì)象18-19
• （二）進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)19
• （三）收集資料19-20
• （四）整理分析資料20
• 注釋20-21
• 第三章 區(qū)域活動(dòng)中影響幼兒有效性選擇活動(dòng)的因素分析21-37
• 一、區(qū)域活動(dòng)中影響幼兒有效性選擇的案例分析21-33
• 二、研究結(jié)果分析33-36
• （一）教師的干預(yù)33-34
• （二）環(huán)境因素34
• （三）材料因素34
• （四）同伴關(guān)系的影響34-35
• （五）幼兒自身發(fā)展需要35
• （六）幼兒自身發(fā)展水平35
• （七）幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)35-36
• 注釋36-37
• 第四章 幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行有效性選擇活動(dòng)的支持策略37-45
• 一、教師的適時(shí)干預(yù)37-38
• （一)教師適時(shí)進(jìn)行直接的干預(yù)37
• （二)教師適時(shí)進(jìn)行間接的干預(yù)37-38
• （三）教師的行為示范38
• 二、教師創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境38-40
• （一）構(gòu)建適宜的物理環(huán)境38-39
• （二）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境39-40
• 三、科學(xué)投放材料40-41
• 四、支持幼兒同伴間的交往41-42
• 五、為幼兒自身發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)42
• 六、定期評(píng)估幼兒的發(fā)展水平42-43
• 七、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)43-44
• 注釋44-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文50-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：264550