本文關(guān)鍵詞：幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：環(huán)境是幼兒的第三位教師�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求幼兒園教師“掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)……的知識(shí)與方法”,“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的能力”是幼兒園教師七大專(zhuān)業(yè)能力中的第一種。兒童的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中完成的。參與是兒童的基本權(quán)利。幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有重要價(jià)值,這不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān),更重要的是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程本身就是一個(gè)教育過(guò)程。而當(dāng)前幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師大包大攬、剝奪兒童參與權(quán)的現(xiàn)象依然很?chē)?yán)重,因此,對(duì)當(dāng)前幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究選取H市部分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)不同性質(zhì)的幼兒園的教師、園長(zhǎng)和部分家長(zhǎng)及部分幼兒進(jìn)行了調(diào)查,采用文獻(xiàn)法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法和觀察法,圍繞幼兒參與的價(jià)值、參與的意愿、參與的內(nèi)容、參與的方式、參與的程度、不同類(lèi)別幼兒園中幼兒參與狀況的比較、阻礙幼兒參與的因素及促進(jìn)幼兒參與的對(duì)策等進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：(1)當(dāng)前幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有其積極的方面,如幼兒參與理念已為多數(shù)教師、園長(zhǎng)和家長(zhǎng)所認(rèn)同和接受；幼兒參與的人數(shù)比例較高等。但同時(shí)也存在很多問(wèn)題,如幼兒參與的獨(dú)立性較差；幼兒參與的程度較低等。(2)阻礙幼兒參與的因素既有微觀層面的教師和家長(zhǎng)教育觀落后、教師身心壓力大和幼兒園墻面高度和材料不適宜幼兒等,也有來(lái)自宏觀層面的教育行政部門(mén)的傳統(tǒng)觀念制約和歷史文化傳統(tǒng)的束縛等。為此,本研究從幼兒園教師、幼兒園、家長(zhǎng)、教育行政部門(mén)和政府部門(mén)五個(gè)角度提出了促進(jìn)幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議：(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,內(nèi)化幼兒參與的理念；全面理解幼兒參與理念,鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境主題和內(nèi)容的討論；主動(dòng)學(xué)習(xí),提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力；在游戲和生活中培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和能力。(2)園長(zhǎng)為幼兒教育提供理念引領(lǐng)保障；制度保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒主體性的體現(xiàn),加強(qiáng)教師培訓(xùn)；尊重教師的課程自主權(quán)；簡(jiǎn)政務(wù)實(shí),改善教師身心狀況；提供適宜幼兒的墻面高度和材料。(3)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響；鼓勵(lì)自立并多讓幼兒接觸社會(huì)、自然,培養(yǎng)參與意識(shí)和能力。(4)教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀。(5)政府部門(mén)營(yíng)造鼓勵(lì)兒童參與的社會(huì)氛圍。
【關(guān)鍵詞】：幼兒參與 班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 兒童參與權(quán) 幼兒參與支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 緒論10-23
• 一、研究緣起10-11
• (一) 成長(zhǎng)之需——幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有重要價(jià)值10
• (二) 法律之基——兒童具備參與權(quán)10-11
• (三) 現(xiàn)狀之憂(yōu)——幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀11
• 二、研究意義11-12
• (一) 研究的理論意義11-12
• (二) 研究的實(shí)踐意義12
• 三、概念界定12-13
• (一) 參與12
• (二) 兒童參與12-13
• (三) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)13
• 四、研究綜述13-23
• (一) 國(guó)外學(xué)者關(guān)于幼兒參與的研究13-15
• (二) 國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)兒童參與的研究15-18
• (三) 國(guó)內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)中幼兒參與的研究18-19
• (四) 幼兒參與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究19-23
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)23-30
• 一、研究目標(biāo)與內(nèi)容23-24
• 二、研究方法24-27
• 三、研究框架27-29
• 四、研究的信效度29-30
• 第三部分 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀30-50
• 一、幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極方面30-36
• (一) 幼兒參與理念已為多數(shù)教師、園長(zhǎng)和家長(zhǎng)認(rèn)同和接受30-31
• (二) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值得到教師、園長(zhǎng)和家長(zhǎng)的一致肯定31-34
• (三) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的年齡下限得到教師的正確認(rèn)識(shí)34-35
• (四) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意愿較高35-36
• (五) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的人數(shù)比例較高36
• 二、幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題36-50
• (一) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的獨(dú)立性較差36-37
• (二) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容單薄37-38
• (三) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式單一38-39
• (四) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的程度較低39-42
• (五) 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)不均42-43
• (六) 二級(jí)民辦園幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況相對(duì)較差43-50
• 第四部分 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題歸因50-68
• 一、教師的原因50-56
• (一) 教師仍受傳統(tǒng)觀念的束縛50-52
• (二) 教師對(duì)幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解片面化52-55
• (三) 教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力不足55-56
• 二、幼兒園的原因56-61
• (一) 園長(zhǎng)對(duì)幼兒參與的支持不足56-57
• (二) 幼兒園未重視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)57
• (三) 幼兒園未保證教師的課程自主權(quán)57-58
• (四) 幼兒園諸多事務(wù)影響教師的身心狀況58-59
• (五) 幼兒園墻面高度和材料等不適宜幼兒59-61
• 三、家長(zhǎng)的原因61-62
• (一) 家長(zhǎng)未重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響61-62
• (二) 家長(zhǎng)包辦導(dǎo)致幼兒的參與意識(shí)和能力弱62
• 四、教育行政部門(mén)的原因62-67
• (一) 主管領(lǐng)導(dǎo)偏愛(ài)美觀且未落實(shí)幼兒參與理念62-63
• (二) 教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)未重視幼兒參與的過(guò)程63-67
• 五、歷史文化傳統(tǒng)的原因67-68
• 第五部分 改善幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的建議68-77
• 一、教師尊重幼兒的主體性是改善幼兒參與的根本條件68-71
• (一) 轉(zhuǎn)變觀念,內(nèi)化幼兒參與的理念68-69
• (二) 全面理解幼兒參與理念,鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境主題和內(nèi)容的討論69
• (三) 主動(dòng)學(xué)習(xí),提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力69-70
• (四) 在游戲和生活中培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和能力70-71
• 二、幼兒園支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是改善幼兒參與的平臺(tái)保障71-74
• (一) 園長(zhǎng)為幼兒教育提供理念引領(lǐng)保障71
• (二) 制度保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒主體性的體現(xiàn),加強(qiáng)教師培訓(xùn)71-72
• (三) 尊重教師的課程自主權(quán)72
• (四) 簡(jiǎn)政務(wù)實(shí),改善教師身心狀況72-73
• (五) 設(shè)計(jì)適宜幼兒身高的墻面,提供適宜幼兒年齡特點(diǎn)的材料73-74
• 三、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒參與是改善幼兒參與的重要力量74-75
• (一) 轉(zhuǎn)變觀念,重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響74-75
• (二) 鼓勵(lì)自立并多讓幼兒接觸社會(huì)和自然,培養(yǎng)參與意識(shí)和能力75
• 四、教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀是促進(jìn)幼兒參與的制度保障75-76
• 五、政府部門(mén)營(yíng)造兒童參與的社會(huì)氛圍是促進(jìn)幼兒參與的優(yōu)良土壤76-77
• 結(jié)語(yǔ)77-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄1：“幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究”訪(fǎng)談提綱(含教師、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和幼兒)82-85
• 附錄2：訪(fǎng)談案例展示85-91
• 附錄3：“幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究”觀察提綱91-93
• 附錄4：“幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究”教師問(wèn)卷(含試測(cè)和正式)93-102
• 致謝102-103
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果103-104

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 胡娟;論環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童發(fā)展和教育的價(jià)值[J];教育科學(xué);2002年02期

2 吳支奎;;學(xué)生課程參與:一個(gè)亟待關(guān)注的問(wèn)題[J];教育科學(xué);2009年02期

3 晏理;唐振宇;;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市幼兒園為例[J];河西學(xué)院學(xué)報(bào);2014年06期

4 江玲,王紅;幼兒園兒童環(huán)境布置的內(nèi)涵與管理[J];學(xué)前教育研究;2003年12期

5 秦旭芳;孫雁飛;譚雪青;;不同辦園體制下幼兒教師的生存狀態(tài)[J];學(xué)前教育研究;2011年10期

6 謝秀麗,張加容;走出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)[J];學(xué)前教育研究;1998年04期

7 賀穎清;;中國(guó)兒童參與權(quán)狀況及其法律保障[J];政法論壇;2006年01期

8 中國(guó)青少年研究中心課題組;孫云曉;孫宏艷;王希玲;趙霞;陳云凡;郭開(kāi)元;陳晨;鮑金;姚建平;尚九賓;;中國(guó)未成年人權(quán)益狀況報(bào)告[J];中國(guó)青年研究;2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：261013